Запліднення

Тема: Запліднення

Мета: Розглянути особливості запліднення у тварин і рослин; вивчити біологічне значення процесу запліднення та практичне значення штучного запліднення.

Тип уроку: комбінований

Методи і форми роботи: словесні елементи інформативних технологій

Основні поняття і терміни: внутрішнє і зовнішнє запліднення, перехресне і самозапліднення у рослин, подвійне запліднення у рослин

Обладнання: таблиця «Запліднення у квіткових рослин»

 

Девіз уроку:

«Ми пагінці плекаємо кущів,

                       Щоб відновить красу троянди ними»

                                                                    В.Шекспір

Хід уроку

  1.             I.       Організація класу.

Психологічний тренінг «Побажаємо успіху один одному»

  1.          II.      Актуалізація опорних знань. (Біологічний диктант)
    1. Розмноження це –… (властивість відтворення собі подібних)
    2. Форми розмноження організмів – …(статеве, нестатеве)
    3. Способи нестатевого розмноження -…(ділення, спороутворення, брунькування)
    4. Діленням розмножується … (одноклітинні)
    5. Спороутворення характерне для… (грибів, рослин)
    6. Вегетативне розмноження – це… (розмноження відокремленням від материнського організму багатоклітинної частини)
    7. Поліембріонія – це процес… (розвитку кількох зародків з однієї заплідненої яйцеклітини)

 

  1.      III.      Повідомлення теми і мети уроку

(на моніторі комп’ютера)

 

  1.      IV.      Вивчення нового матеріалу
    1. Запліднення. Запліднення у тварин. Внутрішнє запліднення. (Розповідь вчителя)
    2. Зовнішнє запліднення (Робота з підручником)
    3. Запилення і запліднення у квіткових рослин. Вправа «Карусель»

(Клас об’єднується у 2 групи, у кожній з яких утворюються пари (2 ряди парт та пари учнів, що сидять за однією партою). Склад ланок є постійним, пари змінні, одного ряду учнів сидять на своїх місцях, а з іншого пересідають, рухаючись уздовж ряду. Групи отримують однаковий пакет завдань, а кожна пара працює над якимось одним питанням. Учні в парах разом обговорюють своє завдання, по завершенню склад пар змінюється. У новоутворених парах діти діляться один з одним інформацією, якою вони оволоділи під час роботи у першій парі. Вправа продовжується до тих пір, доки не утворилися початкові пари)

Завдання для пар.

1 пара – Будова квітки.

2 пара – Запилення, типи запилення.

3 пара – Подвійне запилення у квіткових рослин

4 пара – Значення запліднення.

V. Рефлексія

Метод «Естафета». Учні по черзі відповідають на запитання, поставлені вчителем.

Наприклад:

  1. Що таке запліднення?
  2. Яке біологічне значення запліднення?
  3. Які форми запліднення є у тварин?
  4. Які форми запліднення є у рослин?

VІ. Домашнє завдання. Опрацювати відповідний матеріал підручника.

Підготувати повідомлення «Тривалість онтогенезу у рослинних і тваринних організмах».

 

ЗАВАНТАЖИТИ

Для скачування файлів необхідно або Зареєструватись

23 Запліднення (14.2 KiB, Завантажень: 30)

завантаження...
WordPress: 22.85MB | MySQL:26 | 0,324sec