Имя существительное: общее значение, роль в предложении. Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные существительные

Тема. Имя существительное: общее значение, роль в предложении. Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные существительные.

Цель: сформировать у учащихся понятие об имени существительном как части речи;

 обучать умению распознавать имя существительное в устной и письменной речи;

 учить различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные существительные;

 развивать культуру речи;

 воспитывать патриотические чувства.

Оборудование: учебные тексты, карточки.

Тип урока: урок приобретения новых знаний с использованием элементов интерактивных методов.

 

 Ход урока

 

І .Организационный момент.

ІІ. Повторяем изученное на предыдущем уроке.

 1. Беседа по вопросам:

 

 – Какой раздел науки о языке называется морфологией?

 – На какие группы делятся части речи в русском языке?

 – Назовите самостоятельные части речи. Приведите

 примеры.

 – Назовите служебные части речи. Приведите примеры.

 – Чем самостоятельные части речи отличаются от

 служебных?

ІІІ. Сообщение темы и цели урока.

ІV. Работа над новой темой.

 1. Вспоминаем изученное об имени существительном

 на уроках украинского языка по вопросам:

 

 – На какие вопросы отвечает имя существительное?

 – Что обозначает эта часть речи?

 – Почему имя существительное отвечает на вопросы кто?,

 что?

 – Как называются такие существительные в украинском

 языке?

 – Как изменяются имена существительные?

 

 2. Катюшин секрет.

 

 В русском языке существительные, которые отвечают на вопрос кто?, называются одушевлёнными, они обозначают живой предмет. Существительные, которые обозначают неживой предмет и отвечают на вопрос что? – неодушевлённые.

 Запомните, ребята, что другие части речи , кроме существительного, одушевлёнными быть не могут.

Одушевлённые существительные различают от неодушевлённых по вопросам.       Если вопрос кто?- одушевлённые существительные, что? – неодушевлённые.

V. Закрепление нового материала.

 1. Игра – конкурс «Кто быстрее?»

 

 – За 1 мин. вспомнить имена существительные и записать в тетради, определить их род, число.

 2. Работаем вместе.

 

 – Читаем выразительно текст, находим существительные

 одушевлённые и неодушевлённые, определяем их род и

 число.

 

 Перепёлка

У нас в клетке жила ручная перепёлка. Такая маленькая дикая курочка. Вся коричневая в светлых полосках. И на горле у неё нагрудничек из пёрышек, будто ребячий слюнявчик.

Перепёлочка ходит по клеточке и тихонько насвистывает вот так: «Тюрр – тюрр! Тюрр – тюрр!»

А то ляжет на бочок и купается в песке, как настоящая курица, чистит пёрышки, крыльями помахивает. Мы ей покажем червячка, она подойдёт и клюнет из рук.

 

 3. Катюшин секрет (продолжение)

 

 Хочу раскрыть вам секрет ещё об одних существительных – собственных и нарицательных. Вам нужно запомнить, что имена нарицательные называют однородные предметы, а имена собственные и собственные наименования – это названия отдельных лиц и предметов. Имена собственные употребляются либо только в единственном, либо только во множественном числе (реже), и собственные существительные пишутся с большой буквы, а нарицательные – с маленькой. Например: горы Карпаты, город Сумы.

 

 4. Работа в группах.

 

 – Читаем молча текст, подбираем заголовок.

 1группа – выписать собственные существительные;

 2 группа – выписать нарицательные существительные;

 ( не больше 5 слов).

 

Родная земля – место, где ты родился. Все ли знают, как дорога родная земля? Те, кто бывал вдали от неё, знают.

Газеты писали, как голуби, проданные из Киева в Иркутск, два года летели домой. На новом месте их тоже кормили

сытно и поили вдоволь. Но не было гнездо родным. Две птицы пролетели дорогой, которую никогда не видали, шесть тысяч километров!

Человек так же неудержимо стремится на Родину из чужого края.

В чужом краю яблоки в два кулака, а на родной земле, может, только морошка растёт, но зато ведь земля родная! И лучше её для человека нет!

 

VІ. Подведение итогов урока.

 Метод «Микрофон».

 

 – Какую часть речи мы изучали?

 – Что называется существительным?

 – Какие группы существительных вам известны?

 – Как мы различаем одушевлённые и неодушевлённые существительные? Примеры.

 – Как пишутся собственные и нарицательные существительные? Примеры.

 – Как изменяются имена существительные? 

завантаження...
WordPress: 22.86MB | MySQL:26 | 0,336sec