Як розділити печаль і радість іншої людини?

Мета:

  • навчити учнів пояснювати поняття «альтруїзм», «егоїзм», «милосердя»;
  • наводити приклади милосердя у вчинках, характеризувати прояви егоїзму у власній поведінці, висловлювати власне розуміння милосердя та співчуття;
  • формувати навички проявів альтруїзму;
  • розвивати потреби гуманістичної спрямованості;
    • виховувати гуманізм. Логіка розкриття теми

 

  1. У стосунках з іншими повинні крім толерантності проявлятися поблажливість, вибачливість.
  2. Поблажливість як уміння зрозуміти необразливі недоліки і слабкості інших, дуже важливе у спілкуванні людей.
  3. Важливо для людини, щоб не помічали її невдач, вибачали, поступалися.
  4. Особливо поблажливість має проявлятися у стосунках з малими та старими.
  5. Дуже важливо, щоб близькі люди відчували турботу, тепло, любов. Від цього залежить їхній спокій, стан здоров’я. Вони тоді легше долають труднощі.
  6. Треба розділяли з близькими людьми їх радість, печаль. Таке почуття називається почуттям причетності.
  1. Треба вчитися почуттю причетності.
  2. Треба бути милосердним до людей, співчувати їм і в горі, і в радощах.

    І. Етичний заряд

Учитель виражає впевненість, що учні не ставитимуть свої інтереси вище за інші, будуть милосердними до проявів чужих невдач.

II.    Початок етичного діалогу. Занурення в епічну проблему

Учитель пропонує учням написати статтю у тлумачний словник, взявши на допомогу висловлювання:

1.    Милосердя найвірніший знак справжньої величі людини.

В. Шекспір

2.    Милосердя це сила, здатна захистити беззахисне.

Г. Честертон

3.    Справжнє милосердя це бажання приносити користь іншим людям, не
думаючи про винагороду.

X. Келлер

  1. Щоб бути милосердним, не обов’язково виїздити з дому.
  2. Найвеличніше, найбожественне в людині це милосердя і вибачення

    О. Дюма-син

  3. Милосердям можна обеззброїти ворога. (Індійська мудрість)
    1. Егоїзм записує чорнилами зроблене йому зло та олівцем зроблене йому добро.

      С. Сегюр

      8.    Егоїзм це вата, яку запихають у вуха, щоб не чути людського сто
      гону.

      Г Сенкевич

      III.    Логічний ланцюжок розвитку проблеми

Учитель. Ми з вами минулого уроку говорили про толерантне, шанобливе ставлення до інших. А як ви вважаєте, чи повинна в стосунках з іншими проявлятися поблажливість, вибачливість?

Учні доходять висновку, що поблажливість як уміння зрозуміти необразливі недоліки і слабкості інших, дуже важлива при спілкуванні людей.

Учитель. А чому так важливо для людини, щоб не помічали її невдач, вибачали, поступалися? (Тому що кожен може опинитися в такій ситуації, і людині буде незручно, некомфортно, це принижує людину).

Учитель. А як повинна проявлятися поблажливість у стосунках із малими та старими?

Учні доходять висновку, що треба з порозумінням поставитися до запитань малих, їхніх ігор, не сміятися з них, втішати, вибачати їм те, що вони ще не все вміють самостійно робити. Старим потрібне спілкування, тому треба навчитися їх ‘ слухати, читати їм газети, бо зір у них вже не такий, як був по молодості, залучати їх до своїх справ тощо.

Учитель. Чи тільки поблажливість треба проявляти у стосунках із малими і старими? (Ще чуйність, доброту, сердечність, повагу тощо.) Учитель. А чому малим і старим так потрібні прояви цих почуттів?

Учні доходять висновку, що малі ще не вміють контролювати свої почуття, а старі вже не можуть. І малі, і старі бурхливо проявляють свої емоції, дуже образливі. Для них дуже важливо, щоб їх зрозуміли, поспівчували їм. Від цього залежить їхнє благополуччя, здоров’я.

IV.    Кульмінація етичного діалогу

Учитель. А чи знаєте ви, які казки люблять ваші братики і сестрички? Чому вони плачуть? Він чого посміхаються? Чого бояться? Якими іграшками люблять гратися? Він чого сумують ваші бабусі й дідусі? Які дати для них пам’ятні? Чого їм більш за все хочеться? Які їхні улюблені страви?..

V.    Вихід на моральний вибір

Не всі учні можуть відповісти на ці запитання.

Далі учитель пропонує учням проаналізувати, чи мають вони такі почуття. Для цього треба вирішити декілька етичних завдань.

Завдання 1

Оленка посварилася із братиком, бо братик хотів гратися картинками, з якими гралася Оленка. Нехай сам розмалює, а потім і грається! Прийшла мама, і була незадоволена Оленчиним ставленням до братика.

—    Чому?

Учні роблять висновок, що Оленка проявила свій егоїзм. Від цього не стало краще ані їй, ані братику, ані мамі.

Завдання 2

Сашко не мав своїх ковзанів. Він бігав за хлопцями, які каталися на ковзанах. І ніхто з його товаришів не запропонував дати свої Сашкові.

—    Як би ви вчинили на місці товаришів?

Учні роблять висновок, що ніхто з товаришів не зміг перейнятися почуттями Сашка, ніхто не зміг поставити себе на його місце й відчути те, що відчував Сашко.

Завдання З

У дівчинки із сусіднього двору померла бабуся.

—    Як ви себе будете поводити в цьому випадку?

Учні роблять висновок, що в цьому випадку треба прислухатися до всіх тонкощів душі дівчинки, бо вона в цей момент особливо вразлива.

Завдання 4

Учні пішли до парку і побачили там хлопчика-каліку, який сидів поруч із милицею.

Хлопці почали з нього сміятися, а дівчата запросили з ними побігати.

Учні роблять висновок, що у цих учнів відсутнє почуття причетності і милосердя, вони жорстокі. А жорстокість як і зло, людині повертаються.

Далі вчитель прохає учнів подумали і про себе собі сказати, які прояви егоїзму мали місце в їхній поведінці, а розповідають учні про прояви альтруїзму, згадуючи випадки із власного життя.

VI. Відкритий висновок

Учитель пропонує учням пограти у гру «Лети, лети, пелюстка!» Кожний учень відриває пелюстку з квіточки, зробленої вчителем із кольорового паперу, і висловлює одне бажання.

Це — гра-діагностика. Учитель визначає, у кого з учнів переважає потреба егоїстичної спрямованості, а в кого альтруїстичної.

Словник

Альтруїст — людина, яка виявляє безкорисливе піклування про інших, ставить інтереси інших вище за свої, здатна жертвувати заради інших своїми інтересами.

Егоїст — людина, яка визнає тільки свої інтереси і турбується тільки про себе.

Милосердя — добре, співчутливе ставлення до інших.

завантаження...
WordPress: 22.9MB | MySQL:26 | 0,339sec