Вища нервова діяльність

Тема. Вища нервова діяльність.

Мета: дати уявлення про вищу нервову і психічну діяльність людини; з’ясувати значення фізіології вищої нервової діяльності та психології для практичної діяльності людини; розвивати вміння порівнювати, аналізувати інформацію.

Тип уроку:         урок засвоєння нових знань.

Методи та форми роботи: словесні, наочні, елементи інтерактивних технологій.

Терміни та поняття: вища нервова діяльність, безумовно рефлекторна діяльність, умовно рефлекторна діяльність.

Обладнання: таблиця “Нервова система людини”, “Рефлекторна дуга”, портрети І.М.Сєченова, І.П.Павлова.

Девіз уроку.

Пізнай самого себе

Сократ

І.       Організаційний момент.

Розминка.

Настрій, душевний стан і навіть відчуття щастя часто залежать не від життєвих обставин, а від нашого ставлення до них. Одні й ті самі обставини можна сприймати по-різному. “Все, що не діється – то на краще”, – казали мудрі. Візьміть це за правило, і тоді у вас буде менше підстав хвилюватися за своє психічне здоров’я.

Бесіда.

–       Який стан душі ви вважаєте обов’язковою складовою психічного здоров’я?

–       Яка система в організмі керує психічною діяльністю людини?

–       За допомогою яких двох властивостей нервова система здатна відображати реальність та пристосовувати організм до навколишнього середовища?

 

ІІ.      Актуалізація опорних знань.

Метод “Мікрофон”.

  1. Що таке рефлекс?
  2. Що лежить в основі рефлексу?
  3. Яке біологічне значення рефлексів?.

 

ІІІ.    Мотивація навчальної діяльності.

Неосяжні межі світу, в якому ми живемо, неосяжна його різноманітність. Вічний в своєму розвитку, він виявляється невичерпним джерелом пізнання. Нескінчений у своїх проявах, він ставить перед розумом безліч загадок. Погляньте навколо себе, подивіться на світ поглядом, який вміє дивуватися . Як і раніше перед нами стоять загадки пізнання – великі та малі. Але саму велику загадку сформувати ще давні греки, написавши на одному зі своїх храмів “Пізнай самого себе”. І людина пізнає. Пізнає власну історію, мову, біологічну природу.

 

ІV.    Повідомлення теми і мети уроку. (Монітор комп’ютера)

 

V.      Надання необхідної інформації.

Інформаційне повідомлення вчителяю.

  1. Погляди на походження психічної діяльності людини.
  2. Видатний фізіолог І.Сєченов.
  3. Суть праці І.Сєченов.

 

Чотири постулати І.Сєченова:

1)                Всі рухи рефлекторні;

2)                Характером роботи головного мозку є рух;

3)                Рефлекторний характер головного мозку ширший ніж спинного;

4)                Принцип патології в організмі – молекулярний.

 

VІ.    Інтерактивна вправа.

         Робота в групах і складання схем.

І група. Якою буває нервова діяльність (за Павловим).

ІІ група. Що таке ВНД? Який зв’язок ВНД та психології.

ІІІ група.

VІІ.   Рефлексія.

  1. Рефлексія “Біологічний футбол”.

Завдання. Розкрити значення вивчення біологічних основ поведінки:

–       Для виховання.

–       Для фізичного здоров’я.

–       Для психічного здоров’я.

(Кожна влучна відповідь – гол (2 бали)

  1. Вправа “Ти – мені, я – тобі”.

 

VІІІ. Підсумок уроку.

         Оцінювання і мотивація.

 

ІХ.    Домашнє завдання.

Опрацювати матеріал в підручнику.

Біологічна задача.

У яких тварин з’являється кора великого мозку? Які центри в корі ми успадкували від цих тварин?

 

ЗАВАНТАЖИТИ

Для скачування файлів необхідно або Зареєструватись

84 Тема Вища нервова діяльність. (51.8 KiB, Завантажень: 17)

завантаження...
WordPress: 22.9MB | MySQL:26 | 0,325sec