Виправлення недорозвитку фонематичних процесів у дітей

2.1. Використання немовленнєвих звуків

І-й розділ – пропедевтичний, його мета навчити дітей на матеріалі не мовленнєвих звуків розпізнавати джерело звуків, силу, висоту, кількість звучань, відтворювати певні ритми, звуконаслідування, також активізувати увагу, пам’ять дитини, викликати інтерес до процесу вивчення мови. Підготовчі ігри готують слух дитини до сприймання потрібного звука та його правильного артикуляційного укладу. Починаємо роботу з ігор, завдання яких спрямовані на розвиток слухової уваги, вміння розрізняти немовленнєві звуки за їх звукочастотними властивостями. Наступне – це ігри, що розвивають мовленнєвий слух, вміння дитини розрізняти та розуміти почуте. І лише після цього доцільно переходити до розвитку фонематичного слуху, тобто вміння чути складові частини слова (Селіверстов В.І.).

 

1. Гра «Які звуки існують навколо»

Мета: розвивати слухову увагу, пам’ять, визначити джерело звука.

Хід гри: Вихователь пропонує дітям уважно прислухатися до того, які звуки долинають з інших кімнат того приміщення, де вони знаходяться, а також з оточуючого середовища. А потім запитує: «Що шумить? (дерева, вітер, вода). Хто сміється? (дівчина, вихователь). Хто розмовляє? (люди). Хто кричить? (дитина). Що гуде? (автомашина, ліс), і т. д.

 

2. Гра «Відгадай за звуком»

Мета: розвивати слухову увагу, слухову пам’ять, визначати джерело звуків.

Обладнання:І варіант – малюнки із зображенням годинника, барабана, молотка, сопілки, фортепіано;

II варіант – іграшкові фортепіано, сопілка, бубен, молоток, барабан, годинник, екран.

Хід гри: І варіант – вихователь показує дітям певний малюнок і запитує: «Що це?» (годинники і т. п.) «Як вони розмовляють?» (тік-так). Таким чином логопед опрацьовує з дітьми всі малюнки.

II варіант – вихователь пропонує дітям прослухати звуки, що є характерними для різних предметів. Для цього він (за допомогою іграшкових інструментів) подає певний звук, закриваючи ри цьому екраном інструмент. Діти повинні назвати предмет, або інструмент, що звучав.

 

3. Гра «Хто як розмовляє?»

Мета: формувати вміння визначати джерело звуків, розвивати слухову увагу, слухову пам’ять.

Хід гри: вихователь читає дітям вірш:

«Гуси стали ґелґотать

По-гусиному кричать: «Ґа-Ґа-Ґа».

Кошенята замурчали: «мур-мур-мур».

Горобці зацвірінчали: «цвінь-цвірінь!».

Коні заіржали: «і-го-го!».

Жабенята квакали: «ква-ква-ква».

Каченята крякали: «кря-кря-кря»

Солов’ї висвистували: «ф’ю-ф’ю-ф’ю!»

(К.Чуковський)

Потім вихователь, використовуючи звуконаслідування, подані у вірші, запитує у дітей, хто з тварин і як «розмовляв».

 

4. Гра «Загадки»

Мета: розвивати слухову увагу, слухову пам’ять, формувати вміння визначати джерело звуків.

Обладнання: зображення курки, корови, солов’я, півня, горобця, жука, зозулі, жаби.

Хід гри: логопед читає вірш-загадку, а діти піднімають потрібні малюнки – відповіді.

Примітка: при читанні, логопед робить невеликі зупинки, щоб діти мали змогу підняти малюнки, логопед – побачити їх.

«Няв-няв-няв», муркоче киця.

«Гав-гав-гав», завів Сірко.

А яка домашня птиця промовляє: «ко-ко-ко?»

Хто на лузі «му-му» гукає?

Хто «тьох-тьох» співа в садку?

Хто так сонце зустрічає:

«Ку-ку-рік? Ку-ку-ріку?»

Хто «ців-ців» щебече в стрісі?

Хто «жу-жу» в квітках співа?

Хто кричить «ку-ку» у лісі?

Хто стрекоче в лузі «ква-ква-ква?» (Л.Колос)

 

5. Гра «Що роблять діти?»

Мета: визначати джерело звука, розвивати слухову увагу, пам’ять.

Обладнання: магнітофон, магнітофонна стрічка із записом шумів, які супроводжують різні дії, що їх здійснюють діти (шелест сторінок книги, стрибки, біг, кидання м’яча, шум і стукіт крейди по дошці).

Хід гри:вихователь дає прослухати записані на магнітофонній стрічці шуми, що супроводжують дії дітей. Діти уважно слухають та на запитання логопеда відповідають: «Діти грають у м’яч ………….» та ін.

6. Гра «Що звучало – розкажемо, як звучало – покажемо»

Мета: навчити визначати джерело звука, розвивати слухову увагу, пам’ять.

Обладнання: книга, ключі, чашка з водою, порожня чашка, м’яч, екран.

Хід гри: спочатку вихователь пропонує дітям прослухати, розпізнати та запам’ятати такі звуки: шелест сторінок книги, брязкання ключів, стукіт м’яча, дзюрчання води, що ллється. Потім знову створює ті ж самі звуки,


 

 


 

 


 

 


 

 

 

стоячи за екраном, а дитина називає, який предмет звучав, та самостійно створює аналогічний звук, використовуючи потрібні предмети.

 

7. Гра «Тихо-гучно»

Мета: навчити визначати силу звучання, – розвивати слухову увагу, пам’ять.

Обладнання: іграшкові фортепіано, барабан, сопілка, бубон.

Хід гри:вихователь грає на іграшкових інструментах спочатку тихо, потім гучно. Дитина слухає уважно, та, за інструкцією, створює самостійно на заданому інструменті або тихий, або гучний звук.

 

8. Гра «Де мешкають звірі?»

Мета: вчити визначати висоту звучання, розвивати слухову увагу, пам’ять.

Обладнання: іграшкове фортепіано, гармошка, металофон, малюнки із зображенням ведмедя, зайця.

Хід гри:вихователь по-черзі на іграшкових інструментах створює або високі, або низькі звуки, використовуючи різні регістри. Потім пояснює, що зайчик мешкає там, де високі звуки, а ведмідь – де низькі. Діти уважно слухають та запам’ятовують це.

 

І варіант.Вихователь грає високі, або низькі звуки, а дитина піднімає малюнки із зображенням або ведмедя, або зайця.

II варіант.Вихователь показує дитині малюнок із зображенням ведмедя або зайця, а дитина створює потрібний звук на інструменті.

III варіант. Дитина самостійно створює потрібний звук на інструменті, а інші діти, або вихователь піднімають потрібні малюнки.

 

9. Гра «Хто як голос подає»

Мета: вчити визначати висоту звучання, розвивати слухову увагу, пам’ять, збагачувати словник дітей по темі «Домашні тварини».

Обладнання: малюнки із зображенням дорослих тварин та їх дитинчат: коза-козеня, корова-теля, свиня-порося, кінь-лоша, собака-цуценя.

Хід гри:вихователь імітує, як кричать тварини низьким (дорослі тварини) або високим (їх діти) голосом. Діти, орієнтуючись на почуте, піднімають потрібні малюнки.

 

10. Гра «Дзвіночок»

Мета: вчити визначити направленість звучання, розвивати слухову увагу, пам’ять.

Обладнання: дзвіночок.

Хід гри: діти стають навколо ведучого та непомітно для нього передають за спинами один одному дзвіночок. Ведучий повинен відгадати, за спиною якої дитини задзвенів дзвіночок.

 

11. Гра «Як великий – то гучний, як тихенький – то малий»

Мета: вчити визначати силу звучання, розвивати слухову увагу, пам’ять.

Обладнання: два іграшкові зайця – великий та маленький, два ведмедя – великий та маленький, дві мавпи – велика та маленька, дві ляльки – велика та маленька; барабан, екран.

Хід гри: вихователь ставить на стіл двох іграшкових зайців (великого та малого). Розповідає та показує, як грає на барабані великий заєць, у якого багато сил – гучно, сильно. І як грає маленький заєць – тихо. Дорослий за екраном створює або гучний, або тихий звуки, граючи на барабані. Діти повинні визначити, який заєць грав.

Примітка: цю гру продовжують, змінюючи зайців ляльками, ведмедями, мавпами.

 

12. Гра «Луна»

Мета: розвивати вміння відтворювати ритм, розвивати слухову пам’ять.

Обладнання: барабан, іграшковий молоток.

Хід гри:вихователь за допомогою барабану або іграшкового молотка відтворює різні ритми: І І ІІ, І І І, ІІ І, І ІІ І, ІІ І І … Діти, плескаючи у долоні, повторюють почуті ритмічні малюнки.

 

13. Гра «Знайомі голоси»

Мета: розвивати вміння наслідувати голоси тварин; розвивати слухову увагу, пам’ять.

Хід гри:вихователь читає вірші, які діти закінчують, наслідуючи голосам

тварин, про яких йдеться у тексті.

Мовленнєвий матеріал.

Песик

 

У маленького песика тато

Вартує подвір’я і хату.

Всю ніч йому син помагав,

Як тато вигукував:

– Гав! Гав! Гав!

 

 

Поросятко

 

Поросятко хоче їсти,

Не знаходить собі місця.

Каші я йому зварю,

Поросятко скаже:

– Хрю! Хрю! Хрю!

 

 

Вовчик

 

Страшно вовчику в ліску,

Тож він виє:

–У-у-у…

Каже зайчик вовчику:

– Заспокойся, хлопчику!

Доки я живу у лісі,

Ти нікого тут не бійся!

 

 

Півник

 

Хто нас будить, як будильник?

Ну, звичайно, це наш півник.

Він щоранку в курнику

Всім кричить:

–Ку-ку-рі-ку

 

Котик

 

Ходить котик тишком-нишком,

Упіймав сіреньку мишку.

Сміло вгору хвіст підняв

І промовив гордо:

–Мяв!Мяв!Мяв!

 

Жабка

 

Якось я спитав у жабки:

– Ти сьогодні мила лапки?

Вмить з’явилась голова

І промовила:

– Ква-ква!

 

завантаження...
WordPress: 22.89MB | MySQL:26 | 0,540sec