Види пам’яті

Тема.  Види пам’яті.

Мета: розглянути види та властивості пам’яті, дослідити різні види пам’яті.

Тип уроку: застосування здобутих знань.

Методи та форми роботи: Словесні, наочні, елементи інтерактивних технологій: вправа “Вірно – не вірно”, метод “Мікрофон”, робота в групах.

Терміни та поняття: види пам’яті: моторна, емоційна, образна, логічно-змістова.

Обладнання: саморобна таблиця “Види пам’яті”, роздатковий матеріал для дослідження пам’яті.

Девіз уроку.

Пам’ять – мати муз.

 

Хід уроку.

І.       Організаційний момент.

Психологічний тренінг.

Очікування від уроку.

 

ІІ.      Актуалізація опорних знань.

Вправа “Вірно – не вірно”.

  1. Пам’ять – це здатність нервової системи зберігати інформацію, змінюючи її.
  2. Короткий ряд інформації запам’ятати легше, ніж довший.
  3. Кількість збережено інформації називають тривалістю пам’яті.
  4. Довільне запам’ятовування відбувається підсвідомо.
  5. Інформація в певній пам’яті вводиться за допомогою слів.
  6. Здатність відтворювати інформацію через 2-3 дні – це швидкість.
  7. Інформаційний обсяг пам’яті – це ємність.
  8. Протилежний пам’яті процес – це забування.

 

ІІІ.    Мотивація навчальної діяльності.

Метод “Мікрофон”.

Учні самостійно формують позитивну мотивацію для вивчення теми.

 

ІV.    Повідомлення теми і мети уроку.

(Монітор комп’ютера).

 

VІ.    Надання необхідної інформації.

 

 

 

 

Практична робота № 8.

Тема: Дослідження різних видів пам’яті.

Мета: ознайомитися з різними видами пам’яті; навчитися визначати свою рухову, образну, змістову пам’ять; усвідомити можливість розвитку пам’яті. Обладнання та матеріали: картка з переліком 5-7 рухів; 12 предметів;  картки з 10 парами слів (одна картка – пари слів, що мають логічний зв’язок, друга картка – пари слів, що не мають логічного зв’язку), підручник.

 

Хід роботи.

Дослідження рухової пам’яті:

1.      Запам’ятайте 5-7 рухів учителя, який показує їх у певній послідовності.

2.      Відтворіть характер і послідовність рухів, записуючи їх в тому порядку, в якому показував учитель:

1.      …………………………………………………………………………………

2.      …………………………………………………………………………………

3.      …………………………………………………………………………………

4.      …………………………………………………………………………………

5.      …………………………………………………………………………………

6.      …………………………………………………………………………………

7.      …………………………………………………………………………………

 

3.      Полічіть кількість правильно і послідовно відтворених рухів та занесіть результат до таблиці.

4.      Повторіть вправу за вчителем 2-3 рази.

5.      Відтворіть характер і послідовність рухів після повторення:

1.      …………………………………………………………………………………

2.      …………………………………………………………………………………

3.      …………………………………………………………………………………

4.      …………………………………………………………………………………

5.      …………………………………………………………………………………

6.      …………………………………………………………………………………

7.      …………………………………………………………………………………

 

6.      Полічіть кількість правильно і послідовно відтворених рухів та результат занесіть до таблиці.

Дослідження образної пам’яті:

1.      Протягом 3-4 секунд уважно розгляньте 12 предметів, що запропонував учитель.

2.      Запишіть назви предметів, які запам’ятали: ………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.      Полічіть кількість предметів і результат занесіть до таблиці.

 

Дослідження змістової (словесно-механічної) пам’яті:

1.      Прослухайте десять пар слів, які не мають логічного зв’язку.

2.      Відтворіть по пам’яті та запишіть слова правої половини ряду, коли вчитель буде зачитувати слова лівої половини:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.      Полічіть кількість правильно відтворених пар слів (для цього вчитель ще раз зачитує пари слів).

4.      Результат занесіть до таблиці.

 

Дослідження змістової (словесно-логічної) пам’яті:

1.      Прослухайте десять пар слів, які мають логічний зв’язок.

2.      Відтворіть по пам’яті та запишіть слова правої половини ряду, коли вчитель буде зачитувати слова лівої половини:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.      Полічіть кількість правильно відтворених пар слів.

4.      Результат занесіть до таблиці.

 

 

 

 

 

Результати досліджень:

 

Вид пам’яті

Результат

Рухова до повторення  

після повторення

 
Образна  
Словесно-механічна  
Словесно-логічна

 

У висновку дайте відповіді на запитання:

а) Що таке рухова, образна та змістова пам’ять?

б) Яке значення мають увага та повторення для процесу запам’ятовування?

в) Який обсяг механічної та логічної пам’яті ви маєте? Чи задоволені ви таким результатом?

г) Які  пари  слів  ви  запам’ятали  краще:  з  логічним  зв’язком чи без нього?

д) Чи можна розвивати пам’ять?

 

ВИСНОВОК: …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….

 

VІ.    Інтерактивна вправа.

Робота в групах. Завдання для груп.

І група.      1. Чим відрізняється пам’ять різних людей.

2. Як можна розвивати пам’ять?

 

VІІ.   Рефлексія.

Евристична бесіда.

–       Дайте визначення виду пам’яті за прикладами.

  1. Учитель пише на дошці, а дивиться в клас, не контролюючи рухи рук.
  2. Моцарт, прослухавши вперше складний музичний твір, записує його без помилок.
  3. Актриса викликає в себе сльози, пригадуючи сумний випадок зі свого життя.
  4. Брат О.Пушкіна Лев відтворив текст втраченої п’ятої частини “Євгенія Онєгіна” по пам’яті, після одного читання.
  5. Академік Іоффе по пам’яті, користувався таблицею логарифмів.
  6. М.Некрасов пам’ятав зміст усіх своїх 2000 віршів.

 

VІІІ. Підсумок уроку.

Оцінювання і мотивація.

 

ІХ.    Домашнє завдання.

Опрацювати матеріал в підручнику. Скласти тест – відповідність.

 

ЗАВАНТАЖИТИ

Для скачування файлів необхідно або Зареєструватись

91 Тема Види пам’яті. (38.3 KiB, Завантажень: 32)

завантаження...
WordPress: 22.89MB | MySQL:26 | 0,749sec