Вправи з мовленнєвими звуками на розвиток фонематичного аналізу

В. Розвиток фонематичного аналізу

Зібрані ігри на визначення першого, останнього звука в слові, в середині слові, визначення послідовності та кількості звуків у слові. Також підібрані ігрові завдання, які присвячені визначенню місця звуку в слові.

 

  • Визначення першого звука у слові

1.Гра «Визнач звук?»

Мета: вчити дітей виділяти перший звук у слові, спираючись на підсилену вимову певного звука логопедом.

Хід гри:вихователь промовляє слова, підкреслюючи перший звук: або використовуючи подовжену тривалість вимови звука, або підсилюючи голос. Діти уважно слухають і називають почутий звук.

Мовленнєвий матеріал: автобус, озеро, учень, іграшки, екран, син, шепіт, мило, нора, шафа, хліб, голуб, живіт, зелений, веселий, пенал, карта, тролейбус, дзеркало, баня.

 

2. Гра «Впізнай звук і букву?»

Мета: вчити дітей виділяти спільний звук із серії слів, співвідносити звук і букву, яка позначає цей звук на письмі.

Обладнання: букви.

Хід гри:вихователь читає серію слів, а діти повинні уважно слухати та визначити, який звук стоїть на початку всіх слів, підняти букву, що позначає цей звук.

Мовленнєвий матеріал:

– абетка, автобус, авторучка, акваріум, акула;

– онук, осінь, ожеледь, одяг, око;

– іграшка, іменини, індик, іволга, іній;

– вишня, вечеря, взуття, вибори, волошка;

– берег, бульдозер, буря, буханець, богатир;

– дзеркало, дитина, дерево, думка, дощ;

– зозуля, звір, зима, землетрус, зерно;

– павук, папір, пекарня, прикордонник, посмішка.

 

 

3. Гра «Хто уважний?»

Мета: вчити дітей виділяти спільний звук із віршованого тексту, співвідносити звук і букву яка позначає цей звук на письмі.

Обладнання: букви.

Хід гри:вихователь читає вірші, а діти повинні уважно слухати та визначати, який звук частіше всього був уживаний і підняти букву, що позначає цей звук.

Мовленнєвий матеріал:

 

Смагляву суничку

скльовала синичка.

– Суничка солодка?

Спитала сорока.

– Солодке сало.

Синичка сказала.

 

 

 

Мила милитись не вміла,

Мила мило з рук не змила.

Мама милила уміло.

Мама з Мили змила мило.

 

 

Веселі вишні вкрили віти,

Виблискують з гущавини.

 

Василько воду ллє на квіти,

Щоб вище виросли вони.

 

 

 

Лиска лащить лисеня,

А лосиха – лосеня,

Лев ласкаво лапою,

Левеня поляпує.

 

 

Качки край копанки клопочуть,

Качаток кличуть під камиш.

 

 

Кача впіймати кішка хоче,

Катруся киці каже: Киш!

4. Гра «Як полагодити телевізор?»

Мета: вчити дітей додавати перший пропущений звук у слові

Обладнання: предметні малюнки, телевізійний екран, зроблений з картону.

Хід гри:вихователь повідомляє дітей про те, що зламався телевізор – зображення є, а слова звучать не повністю, без першого звука. Вихователь показує на екрані телевізора малюнки і називає предмети, зображені на них, пропускаючи перший звук. Викликана дитина – «телемайстер» лагодить телевізор, чітко вимовляючи повне слово. Наприклад: вихователь каже: «…втобус», а дитина – «телемайстер» – «автобус».

Мовленнєвий матеріал: автобус, окуляри, олень, етажерка, екран, учні; іграшки, хліб, голуб, дерево, сіно, мило, парта, шафа, книга, ніч, карта, пальто.

 

5. Гра «Допиши віршик»

Мета: вчити дітей додавати перший пропущений звук у словах. Розвивати увагу.

Обладнання: предметні малюнки.

Хід гри:вихователь читає дітям вірші, опускаючи перший звук в останньому слові. Діти повинні виправити помилки, спираючись на почуте, та на малюнок; який при цьому демонструє вихователь.

Примітка: цю гру можна ускладнити, не показуючи малюнки до слів з пропущеними звуками.

Мовленнєвий матеріал:

 

– Має Галя добру звичку

Класти книжку на /п/оличку.

– Я поклала спати кішку

У м’яке дитяче /л/іжко.

– Я недавно кремом білим

Замастив красивий /к/илим.

– Ти, Надієчко, не плач,

Я ввімкну тобі /п/риймач.

– Обережним будь, Іванку,

Не розбий з варенням /б/анку.

– Досить гратися, Андрійку,

Поклади на стіл /л/інійку

– До землі зігнулась гілочка,

Як по ній пробігла /б/ілочка.

– Шафу, двері, чобіток,

Ремонтує /м/олоток.

– Маленький Богдан

Підняв /ч/емодан.

– Собі мама купила краску,

А мені – новорічну /м/аску.

– Усміхнулася Лукерка,

Як поглянула в /л/юстерко.

 

 

 

  •  
  • Визначення останнього звука у слові

6. Гра «Хто уважний»

Мета: вчити дітей виділяти останній звук в слові, спираючись на підсилену вимову певного звука вихователем.

Хід гри:вихователь промовляє слова, підкреслюючи останній звук: або використовуючи тривалість голосу в одних випадках, або підсилюючи голос. Діти уважно слухають і називають почутий звук.

Мовленнєвий матеріал: книга, гніздо, вірш, тиша, читає, пенал, варити, хвиля, голуб, сук, суп, берет, дід, берег, дім.

 

7. Гра «Веселі хатинки»

Мета: вчити дітей визначати заданий останній звук у назвах малюнків.

Обладнання: зображення хатинок, зроблених на картоні; букви, які треба класти на дах хатинки, предметні малюнки.

Хід гри:вихователь каже, що подані малюнки треба розселити в хатинки. Для цього діти повинні переглянути всі малюнки і відібрати ті, що закінчуються звуком, який позначає буква, написана на даху кожної хатинки.

Мовленнєвий матеріал:

-к- – дудка, кролик, заєць, їжак, цвях, хлопчик;

-а- – курочка, гриби, стакан, жаба, дім, барабан;

-о- – корзина, дзеркало, сокира, ягоди, гроші, дерево;

-д- – верблюд, диня, машина, колесо, слон, горох.

 

 

8. Гра «Допоможіть Незнайці знайти потрібне слово»

Мета: вчити дітей виділяти означений останній звук із серії слів, названих вихователем.

Хід гри: вихователь називає слова, діти уважно слухають та плескають у долоні, почувши в кінці слова заданий звук.

Мовленнєвий матеріал:

-а- – карта, берег, парта, шафа, жук, стіл;

-л- – віл, борт, стіл, парта, пенал, козел, коса;

-б- – весло, хліб, зуб, учень, гриб, суп, дуб;

-ч- – річ, болото, ніч, вірш, піч, кінець, січ;

-ц- – олівець, парта, папірець, річка, стілець,

молодець, машина.

 

 

9. Гра «Продовжуй»

Мета: вчити дітей самостійно підбирати слова із заданим останнім звуком.

Хід гри: вихователь поділяє дітей на 2 команди і називає декілька слів, які закінчуються певним звуком. Діти повинні з’ясувати, який це звук і продовжувати підбирати слова із цим звуком наприкінці. Представники кожної команди по-черзі вигадують слова. Перемагає команда, представники якої назвуть останнє слово.

Мовленнєвий матеріал:

 

-к- сік, бік, втік, затишок;

-а- риба, парта, Маша, дитина;

-о- село, весело, тепло, гніздо;

-л- віл, осел, кіл, орел;

-б- хліб, гриб, дуб, зуб;

-м- дим, дім, сім, вісім.

 

 

  • Визначення звука в середині слова

10. Гра «Хто уважний?»

Мета: вчити дітей виділяти звук в середині слова, спираючись на підсилену вимову певного звука вихователем.

Хід гри: вихователь вимовляє слова, підкреслюючи певний звук в середині слова: використовуючи тривалість голосу або підсилюючи голос. Діти уважно слухають і називають почутий звук.

Мовленнєвий матеріал: мох, голуб, урок; мак, клас, салат; син, цирк, книжка; голуб, булка, аґрус; поле, колесо, телефон; хмара, карась, жирафа; ромашка, вишні, рушник; осел, касир, каструля; бузок, терези, язик.

 

11. Гра «Впіймай звук»

Мета: вчити дітей виділяти спільний звук із серії слів, співвідносити звук і букву, яка позначає цей звук на письмі.

Обладнання: букви.

Хід гри: вихователь читає серію слів, а діти повинні уважно слухати та визначати, який спільний звук стоїть в середині всіх слів, підняти букву, що позначає цей звук.

Мовленнєвий матеріал:

– вода, голуб, пора, гора, соломка; вата, машина, парта, шафа, рама; вулиця, вухо, хутро, жук, зуб, дупло; дім, дід, діти, вікно, книга, санки; річка, курчата, глечик, дівчинка, м’ячик.

 

12. Гра «Як полагодити комп’ютер»

Мета: вчити дітей вставляти пропущений звук усередині слова:

Обладнання: предметні малюнки, іграшковий компютер.

Хід гри: вихователь каже, що у комп’ютер поламався – зображення є, а слова звучать не повністю, без якогось середнього звука. Вихователь показує «на екрані» комп’ютера малюнки і називає предмети, зображені на них, пропускаючи якийсь середній звук, а дитина чітко вимовляює повне слово.

Наприклад: «па…та» – «парта».

Мовленнєвий матеріал: ш – миша, іграшки; о – автобус, голуб; і – хліб, сіно, ніч; е – дерево, олень, етажерка; а – шафа, карта, пальто, парта; р – екран, іграшки, дерево, парта, карта.

 

13. Гра «Веселий поїзд»

Мета: вчити дітей визначати в середині слова заданий звук,

Обладнання: зображення паровоза з вагончиками, зроблений на картоні; букви, які поміщаються на паровозі; предметні малюнки.

Хід гри: вихователь каже, що в поїзді можуть їхати тільки ті малюнки, в середині назв яких, стоїть звук, що позначається буквою, написаною на паровозі. Діти повинні відібрати малюнки із заданим звуком в середині, помістити їх у віконечках вагончиків.

Мовленнєвий матеріал: в – вовк, трава, автобус, дерево, хвилі; б – верблюд, небо, жаба, горобина; ч – ручка, підручник, печиво, сачок, глечик; ц – сонце, сцена, блюдце, яйце, цуценя.

 

14. Гра «Допоможіть Незнайці»

Мета: вчити дітей виділяти слово із заданим звуком, що стоїть у середині, із серії слів, співвідносити звук і букву, що позначає цей звук на письмі.

Обладнання: набірне полотно, букви.

Хід гри: вихователь виставляє на набірному полотні букву і каже, що треба допомогти Незнайці визначити слова із звуком, що позначає цю букву на письмі. Заданий звук стоїть в середині слова. Для цього діти повинні уважно слухати логопеда та плескати у долоні, почувши в середині слова заданий звук.

Мовленнєвий матеріал:

-а- – карта, армія, машина, пилка, азбука, шафа;

-л- – стіл, село, лопата, голуб, віл, лампа, молоко;

-ш- – шум, машина, школа, кішка, мишка, шлях, лоша;

-ц- – цукор, лице, цвях, сонце, цвіт, синиця;

-е- – дерево, пише, учень, пенал, шосе, лілея.

 

15. Гра «Мишка»

Мета: вчити дітей знаходити та вставляти пропущений в середині слова звук, розвивати увагу, співвіднести звук і букву, яка позначає цей звук на письмі.

Обладнання: набірне полотно, букви.

Хід гри: вихователь читає вірш:

 

Слова спокійно жили в книжці,

В яку вдалось пролізти мишці.

Вона серединки відкусила,

У себе в нірці схоронила.

 

Потім вихователь виставляє на набірному полотні букви, що позначають всі «відкушені» звуки і читає слова. Діти називають повне слово та окремо «відкушений» звук. Наприклад, логопед каже: «в…та», а дитина відповідає: «вата – а».

Мовленнєвий матеріал:

вор. .на (ворона – о),

в…лик (вулик – у),

в…хо (вухо – у),

в…рота (ворота – о),

в…та (вата – а),

п…чиво (печиво – е),

п…вук (павук – а),

п…льто (пальто – а),

п…мпушка (пампушка),

п…вник (півник – і),

с…ітлофор (світлофор-в)

с…исток (свисток – в).

 

  • Визначення послідовності та кількості звуків в слові

16. Гра «Веселий поїзд»

Мета: вчити дітей визначати послідовність та кількість звуків у слові, розвивати увагу, пам’ять.

Обладнання:І варіант. Зображення на окремих малюнках паровоза та вагончиків; предметні малюнки, набірне полотно.

Хід гри: вихователь на набірному полотні вивішує зображення паровоза та закріплює на ньому предметний малюнок. Викликана дитина послідовно називає звуки в слові та вказує в якому вагончику “їде” цей звук. На вагончиках стоять цифри.

Мовленнєвий матеріал: рак, жук, осел, аґрус, голуб, булка, вокзал, морква.

ІІ варіант. Вихователь вимовляє слова, не підкріплюючи їх малюнком.

Мовленнєвий матеріал: мох, мак, лин, алмаз, урок, автор, салат, горіх, блокнот, клас, серп, цирк, порт, театр.

 

17. Гра «Чим відрізняються слова?»

Мета: вчити дітей визначати послідовність та кількість звуків у слові, утворювати слова – пароніми. Розвивати увагу, пам’ять, спостережливість.

Обладнання: фішки з номерами.

Хід гри:вихователь пояснює дітям, що є слова, які хоча й схожі за звучанням, але різні за значенням. Наприклад, слова: мак – рак. Однакові ці слова? Вірно, різні: мак – квітка, рак – мешканець ріки, або озера. Але вони близькі за звучанням. Який звук треба змінити в слові «мак», щоб отримати слово «рак»? А чим відрізняється слово «лак»? Далі вихователь пропонує дітям послухати та визначити, чим відрізняються слова, які називатиме логопед. Підняти фішку з номером, який вказує на місце зміненого звука в слові.

Мовленнєвий матеріал: шишка – мишка, галка – палка, день – пень, губка – шубка, жабка – шапка, коса – коза, миска . мишка, жарити – варити.

 

18. Гра «Утвори нове слово»

Мета: вчити дітей визначати послідовність та кількість звуків у слові утворюючи слова-пароніми. Розвивати увагу, пам’ять, спостережливість.

Обладнання: предметні малюнки: булка, коса, берет, дім, гриб, сир, сук; фішки з цифрами; набірне полотно.

Хід гри: І варіант. Вихователь на набірному полотні виставляє предметні малюнки та під кожним малюнком – фішку із номером звука, який треба замінити в слові, щоб отримати нове слово. Викликаний учень називає отримане слово.

II варіант. Вихователь називає слова та піднімає фішки з номерами, що вказують на звук, який треба замінити. Діти називають отримане слово.

Мовленнєвий матеріал: булка (2), сом(2), син(З), кленок(З), мине (1), клини(1), коса(З), ворог(1), гора(1).

 

19. Гра «Ребуси»

Мета: вчити дітей визначати кількість та послідовність звуків в слові. Розвивати увагу, пам’ять.

Обладнання: малюнки ребусів.

Хід гри: вихователь пропонує дітям відгадати, які слова повинні знаходитись у ребусах. Кількість звуків, у названому дітьми слові повинна співпадати з кількістю порожніх клітинок, а місця з’єднання схем слів вказують на наявність однакових звуків в цих словах. Допоможуть встановити потрібне слово загадки, які буде читати вихователь. Діти повинні назвати слова-відгадки, та їх спільний звук.

Мовленнєвий матеріал:

 

1. Не стулить і на мить очей

-Вночі полює на мишей,

Зате удень відпочива,

Ні, це не кішка, а … (Сова)

 

2. Дає здоров’я – спорт

Вагу – солодкий торт.

Мед – працьовиті бджоли,

Знання глибокі ……. (Школа).

 

1. Просила коваля сумна,

Щоб нагострив їй добре зуби

Бо не могла ніяк вона

Перепиляти явір грубий….

2. Ви здогадалися, хто я ?

Мабуть, подумали – змія?

То це якраз помилка.

-Я гострозуба…… (Пилка)

 

 

20. Гра «З одного слова – декілька»

Мета: вчити дітей визначати послідовність та кількість звуків у слові. Розвивати увагу, пам’ять. Поповнювати словник дітей по темі «Тварини».

Обладнання: предметні малюнки звірів. Набірне полотно, букви, фішки.

Хід гри: вихователь на набірному полотні викладає слово «зебра» та виставляє малюнки різних звірів. Діти повинні назвати звірів, назви яких починаються з кожної букви слова «зебра», та відібрати названих звірів.

Мовленнєвий матеріал: зебра – зубр, Ему, борсук, рись, антилопа; зоопарк – зебра, окунь, оса, пінгвін, акула, рак, крокодил. За кожне вірно назване слово діти отримують фішки. Перемагає той, хто матиме більше всього фішок.

 

21. Гра «Звук-Чарівник»

Мета: вчити дітей визначати кількість та послідовність звуків у слові, перетворювати слова, змінюючи один звук. Розвивати увагу, пам’ять.

Хід гри: вихователь каже, що дуже важливо завжди називати всі звуки в словах, не заміняти їх на інші, не викидати та не додавати інших звуків, бо від цього відразу ж змінюється зміст слова. Є звуки – чарівники, які змінюють слова. Як це вони роблять діти зрозуміють, якщо виконають завдання:

1) Вихователь пропонує з кожного почутого слова виключити, по одному звуку, щоб отримати нове слово. Ось так: укол (кол). Дитина повинна сказати: – скільки звуків було в слові спочатку; – скільки стало в новому слові; – який за рахунком звук дитина виключила із слова.

Мовленнєвий матеріал: зубр (зуб), коса (оса), мрак (рак), удочка (дочка), сміх (міх), кліщ (лящ), снаряд (наряд), град (рад), екран (кран).

2) Вихователь пропонує додати до кожного почутого слова додати один звук так, щоб вийшло нове слово. Ось так: рот-рота Дитина повинна сказати: – скільки звуків було у слові спочатку; – скільки стало у новому слові; – який за рахунком звук дитина додала до слова.

Мовленнєвий матеріал: рубка (т), дар(у), клад (с), шар (ф), укус (с), ода (в), бере (г), бор )т), оса (к).

3) Вихователь пропонує дітям змінити в почутих словах один приголосний звук. Ось так: корж-морж. Дитина повинна зазначити: – скільки звуків було у слові спочатку; – скільки стало у новому слові; – який за рахунком звук дитина змінила у слові.

Мовленнєвий матеріал: нігті (к), булка (р), зуби (д), кишеня (м), пісок (л), галка (п), орел (с), норка (к), клин (м), світ (й,), поліно (к), рамочка (м).

 

 


 


завантаження...
WordPress: 22.85MB | MySQL:26 | 0,340sec