Уживання займенників для зв’язку речень у тексті

Тема. Уживання займенників для зв’язку речень у тексті

Мета: закріплювати вміння учнів розрізняти з-поміж інших частин мови займенники, виражальні можливості в мовленні; вдосконалювати вміння правильно відмінювати та вживати займенники для зв’язку слів у реченні; розвивати навички редагування текстів; виробляти вміння аналізувати та робити висновки; зіставляти тексти різних типів та стилів; розвивати творчі здібності учнів; виховувати повагу та шану до народних традицій, любов до рідної природи.

Тип уроку. узагальнення і систематизація вивченого.

 

Хід уроку

Організаційний момент.

Оголошення теми, мети, завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності.

  1. Виразне читання. Спостереження за виражальними можливостями займенників.

Прочитайте виразно вірш М.Рильського “Ознаки весни”. Визначте, про кого чи про що йдеться у ньому. Придумайте свій заголовок.
Її чутно у голосі синиці
І в криках круків у височині.
Вона в останній заметілі сниться,
Її угадуєш по довшім дні.
Вона – в бруньках блискучих на каштані,
В снігу рудому, у струмках брудних,
Що чистим сріблом грають у тумані.
Мов бруд ніколи й не торкався їх.
Вона – у краплях, що спадають дзвінко
Із голих віт, які стрясає птах.
Вона – в підсніжній зелені барвінку,
В сережках на березових гілках.
– Які особливості значень займенників розкриваються в поезії?
– Які слова допомагають почути прихід весни?
– Яка роль займенників у тексті? Для чого це треба знати?

 

Систематизація і узагальнення вивченого.     

Редагування тексту.

Робота з карточками

Прочитайте текст. Знайдіть та виправте недоліки. Проаналізуйте роль займенників у виправленому тексті
Карточка №1

Струмок хотів якомога далі втекти від снігу, тож побіг швидко-швидко. Це ж був перший весняний струмок, струмок плутав то праворуч, то ліворуч.
По дорозі ліворуч з-під кори осики вилізла мушка. Мушка розправила крильця, кілька разів змахнула крильцями – це була для мушки ранкова зарядка – і спитала:
– То це справді починається весна? А струмок біг далі по лісі і будив усіх і праворуч, і ліворуч.

Карточка №2
Першою серед дерев прокинулася молоденька верба над річкою. Верба була тоненька-тоненька. Вербі легко було. Зараз верба потяглася до сонця. І на гілочках у верби виступили бруньки, немов білі зайчики побігли (За О.Іваненко).

Дослідждення-трансформація.

Прочитайте текст. Якою здається весна авторові?
І весна йому теж здається дівчинкою, її можна побачити на лузі, коли там верби розпушуються, чи в полі біля кринички, коли вона воду набирає, або на річці, коли вона пливе на срібному човнику, а править золотим весельцем (М.Стельмах.).
Знайдіть займенники, визначте їх розряд, синтаксичну роль та виражальні можливості у тексті.
Усно опишіть дівчинку Весну.
Доберіть спільнокореневі до слів весна, срібний, весельце.
Перебудуйте складне речення на прості, запишіть. Які мовні засоби ви використали для поєднання речень?

 

Складання діалогу.

Робота в парах.

Прочитайте вірш. Поставте займенники в потрібній формі.
Прилетіли солов’ї,
Звеселили (весь) гаї.
Ой веселі солов’ї,
Розкажіть про (той) краї,
Де зимою ви літали.
Що ви їли? Де ви спали?
А чи мають (той) краї
(Отакий), як в (ми), гаї?
Г.Чубач
Які птахи відлітають у вирій? А які залишаються зимувати в нас?
Складіть діалог між птахами, наприклад, між синичкою і шпаком, голубом і лелекою.
Дбайте про культуру мовлення, уникайте повторів. Пам’ятайте про можливості займенників. Не забудьте про правила мовного етикету.
Стилістичне дослідження.
Звучить запис співу солов’я.
Чи чули ви спів солов’я? Де і коли це було? Яке враження справив на вас цей спів?
Прочитайте тексти. До якого стилю та типу мовлення вони належать? Виділіть у них займенники. Дослідіть частотність вживання займенників у текстах різних стилів, розкрийте їх значення
I. Годі й уявити собі травень без того співака, його краси! І ночі ті наші весняні тихозорі утратили би весь свій чар, коли б світлої їх тиші скупаної в блідім сяєві місяця, не мережили дзвінкі тони солов’їної пісні.
     Прилітає він з кінцем травня. І ось одного ясного вечора в зеленім гаю над річками та ставками почувся його величний гімн, перше вітання весни на рідній землиці. Спершу квилить він тихим, несміливим голосом, немов пробує, настроює свій інструмент. Та заспів цей недовго триває, згодом могутніє й одушевляється співак, щоб у цілій певності розвинути усю красу свого голосу.
    Сиплються короткі, відривисті звуки, немов вистріли в небо линучої мелодії – відтак переходить, артист з якісь ніжні, омліваючі тони, то знов затягне високо, розсипається безкінечним цвірканням і урве в половині, нудячи лише стиха, немов утомився сам своєю піснею (К.Малицька).


  1. II
    . Солов’їв в Україні зустрічається два види: східний і західний.
    Це невеличка пташка, розміром з горобчика, але довша і стрункіша. Забарвлення оперення рудувато-буре, знизу сірувате. Очі великі, темні. Повертається з зимівлі соловей наприкінці квітня – на початку травня. Першими прилітають самці, а згодом і самки. Через 3-5 днів після прильоту самець, сидячи десь невисоко на гілці з трохи опущеними крилами, починає співати. Спочатку його можна почути тільки вранці та ввечері, а потім якийсь час він співає безперервно, особливо вночі.
         Соловей – неперевершений співець. Його пісня – це характерне посвистування, тьохкання. Ніжні звуки змінюються гучнішими, радісні – сумними. Все це підкреслює неповторну красу солов’їної пісні (Н. Яришева. «Природа України»).

Творче завдання «Спільний проект».

 Робота у групах.

Прочитайте текст. Що вас найбільше вразило? Якими засобами змальовано весняне буяння природи? Який колір символізує весну?
      За переліском стелився луг. Гриць перевів погляд на безмежне море трав, яке набухало хвилями і пінилося яскравими суцвіттями…
      …Грицеві все видалося зеленим: зелений вітер гойдав зелені списи і кучері трав, зусібіч зеленими іскрами сипалися коники, в зеленому гомоні гули зелені джмелі, пурхали зелені метелики, переливалися зелені тіні. Весь неосяжний буйно-зелений світ бринів тонкою і ніжною музикою.
      Різнобарвними вогниками палахкотіли квіти. А чи не диво-птиці купалися в цьому зеленому морі та й розгубили своє райдужне пір’я? (За І.Ільєнко.)
Знайдіть займенники, визначте граматичні категорії їх.
Опишіть луг у різні пори року, використовуйте символічні кольори:

1 група – восени; 2 група – влітку; 3. група – взимку.
Проаналізуйте вжиті в описі займенники з погляду мети їх вживанняі.
Усне словесне малювання (за варіантами).
Виразно прочитайте поезію. Знайдіть займенники, з’ясуйте їхні виражальні можливості. Складіть словесний малюнок за мотивами вірша. Пригадайте музичний твір, співзвучний поезії.
Пролісок
Іще зима гуляє всюди,
Не гріє сонечко між віт,
А він розсунув снігу груди
Й голівку висунув на світ.
Такий тендітний і зелений,
Глядить довірливо навкруг
Йому байдужий свист шалений
Морозів лютих, завірюх.
Здається от-от захолоне,
І все ж радіє: не біда!
На сонце зирка з-під долоні
І красну весну вигляда.
Увесь покритий пухом сніжним,
Але не зборений із ніг,
Стоїть собі тоненький, ніжний, 

Гука: – Я зиму переміг!

Підведення підсумків уроку.

«Незакінчене речення»

Сьогодні на уроці я…

Найбільше мені сподобалося…

Труднощі викликало завдання…

 

Домашнє завдання.

Скласти міні твір-розповідь з елементами опису на тему «Весняні квіти», використовуючи займенники різних розрядів (5-6 речень)

завантаження...
WordPress: 22.78MB | MySQL:26 | 0,344sec