УСЕ В ТВОЇХ РУКАХ

УСЕ В ТВОЇХ РУКАХ

Заняття для учнів 5—9 класів

Мета: формування позитивної моральної спрямованості учнів, відповідальності за власні вчинки.

Матеріали: комп’ютер, проектор, колонки, екран, диск із відеоматеріалами або підключення до Інтернету, ручки, аркуші паперу формату А4.

Час: 60 хвилин.

Вступ

Вчитель. Добридень! Сьогодні ми з вами про­водимо кіно тренінг «Усе в твоїх руках». Ми ди­витимемося відео притчі. Ви знаєте, що таке притчі? (Відповіді дітей. Ведучий коротко під­сумовує.)

Притча — це невелика повчальна історія, що в символічній формі передає глибоку мудрість. У ній завжди закладений якийсь сенс, підказка, порада, знання. Притчі передають із покоління в покоління. Оскільки зміст притч символічний, то їхній сенс не завжди можна зрозуміти одразу. Найчастіше доводиться замислюватися, розду­мувати, обговорювати. Це ми зараз і робитиме­мо — дивитимемось, а потім обговорюватимемо відео притчі.

Притча «Усе в твоїх руках»

Дуже давно у старовинному місті жив Май­стер, оточений учнями. Найздібніший із них одного разу замислився: «А чи є питання, на яке наш Майстер не зміг би дати відповіді?». Він пі­шов на квітучу галявину, впіймав найкрасивішо­го метелика і сховав його між долонями. Метелик чіплявся лапками за його руки, й учневі було лоскотно. Усміхаючись, він підійшов до Майстра і запитав:

—   Скажіть, який метелик у мене в руках: жи­вий чи мертвий?

Він міцно тримав метелика в зімкнутих до­лонях і був готовий у будь-яку мить стиснути їх, щоб виявитися правим.

Не дивлячись на руки учня, Майстер відповів:

—   Усе і твоїх руках.

Обговорення

Дітям ставлять запитання, слухають усі відпо­віді. Якщо правильної відповіді не дають, то пси­холог сам пояснює сенс притчі.

—   Як ви думаєте, про що ця притча?

—   Чи траплялися у вашому житті випадки, коли чийсь необережний вчинок або слово впливали на те, що відбувалося в житті інших людей?

Якщо діти розповідають про такі випадки, то можна попросити їх розповісти детальніше.

Вчитель. Дякую за відповіді, давайте поди­вимося наступний відеоролик. Він називається «Усе залишає свій слід».

Притча «Усе залишає свій слід»

Жив колись один дуже запальний і невгамов­ний молодий парубок. Одного разу батько дав йому мішечок із цвяхами й наказав щоразу, коли той не стримає свого гніву, вбивати один цвях у стовп огорожі.

У перший день у стовпі було декілька десят­ків цвяхів. Наступного тижня хлопець навчився стримувати свій гнів, і щодня число цвяхів у стов­пі почало зменшуватися. Юнак зрозумів, що лег­ше контролювати свій гнів, ніж забивати цвяхи.

Нарешті настав день, коли хлопець жодного разу не виявив гніву. Він розповів про це своєму батькові, і той сказав, що цього дня, коли синові вдасться стриматися, він може витягнути зі стов­па по одному цвяху.

Минав час, і настав день, коли він міг повідо­мити батькові про те, що у стовпі не залишилося жодного цвяха. Тоді батько взяв сина за руку і підвів до огорожі:

—   Ти непогано впорався, але бачиш, скільки в стовпі дірок? Він уже ніколи не буде таким, як раніше. Коли говориш людині щось зле, у неї залишається такий же шрам на душі, як і ці діри на стовпі. І неважливо, скільки разів після цього ти вибачишся — шрам залишиться.

Обговорення

—   Чи згодні ви зі змістом притчі?

—   Як вважаєте, чому шрам зостанеться, не­зважаючи на вибачення?

—   Чи доводилося вам вибачатися після того, як когось образили?

Відеопритча «Пекло і рай у твоїй душі»

Вчитель. Зараз ми подивимося ще одну відео притчу. Вона називається «Пекло і рай у твоїй душі». Але перш ніж почнемо її перегляд, я по­прошу вас відповісти на декілька запитань.

—   Скажіть, що таке Пекло?

—   А що таке Рай?

Після відповідей без обговорення одразу по­чинається перегляд відеоролика.

Одного разу до майстра прийшов відомий усім великий воїн. Майстер запитав його:

—   Що привело тебе до мене?

—   Я прийшов, щоб пізнати мудрість і дізна­тися, що є Рай, а що є Пекло.

—   А хто ти такий?

—   Невже ти не чув про мене? Я ж найкращий із воїнів!

—   Ти? З обличчям жебрака? Великий воїн?

Гнів воїна був настільки сильний, що одним рухом він вихопив з піхов меч і, замахнувшись, вигукнув:

—   Як ти посмів?! Ти помреш за свої слова!

Майстер спокійно подивився йому в очі і ска­зав:

—   Ось зараз ти створюєш Пекло.

Воїн вклав меч у піхви, вклонився майстрові і подякував:

—   Спасибі, я все зрозумів.

—   А ось зараз ти створюєш Рай.

Обговорення

Після перегляду відеоролика психолог згадує відповіді дітей, а потім без додаткових запитань сам розкриває суть цих понять.

Вчитель. Як ми побачили у притчі, Пекло і Рай — не лише релігійні поняття. Це стани нашої душі. Що добріші ми, то більше здатні зрозуміти себе й інших, то більше налаштовані на хороші стосунки, то краще нам жити, то біль­ше ми здатні відчути рай у душі. Пекло — це коли ми наповнені злістю, ненавистю, заздрістю, об­разами.

Діти, скажіть, а у вас у класі чого більше: добра, розуміння, підтримки, дружби чи злості, заздрості, ворожнечі?

Вчитель. У кожному колективі є свій дух, свій клімат, свій настрій. Кожен колектив сам створює атмосферу, в якій він живе. І те, на що більше схожі умови у вас у класі, — на рай або на пек­ло — залежить тільки від вас самих. Пам’ятайте, як говорилося в першій притчі: «Усе в твоїх ру­ках». Кожен із вас зараз може сказати собі: «Усе в моїх руках». І буде правий. Я бажаю вам, щоб життя у вашому класі було схоже не. рай. Усе залежить від вас. Якщо ми хочемо змінити своє життя на краще, то немає сенсу чекати, поки це зробить хтось інший. Треба самим починати діяти.

 

Інтерактивне завдання

Будь-яким зручним для психолога способом діти об’єднуються в три групи.

Усі групи отримують однакове завдання: по­казати театральну міні-постановку за змістом вибраної притчі:

  1. «Усе в твоїх руках».
  2. «Усе залишає свій слід».
  3. «Пекло і рай у твоїй душі».

Представник кожної групи бере зі столу пере­горнутий аркуш із назвою притчі.

Алгоритм виконання:

  1. Згадати зміст притчі (3 хвилини). Важливо підкреслити, що буквальне відтворення діалогів не обов’язкове. Цілком досить передати головний сенс притчі.
  2. Вирішити, скільки дійових осіб буде в по­становці (3 хвилини). Якщо діти вважають за не­обхідне, то мають право вводити в сюжет будь-яких додаткових персонажів, відсутніх у відеороликах. Головне — не змінювати смислу притчі.
  3. Обговорити, які риси характеру мають ді­йові особи (3 хвилини).
  4. Вибрати акторів і розподілити ролі (3 хви­лини).
  5. Провести коротку репетицію (7 хвилин).
  6. Виступити (3—5 хвилин для кожної ко­манди).

Обговорення інтерактивного завдання

—   Що для вас було найскладнішим та най­легшим у завданні?

—   Чи правильно були зображені риси харак­теру головних героїв?

—   Якщо неправильно, то чому?

завантаження...
WordPress: 22.87MB | MySQL:26 | 0,335sec