Тренінгове заняття “Профілактика наркоманії серед підлітків та молоді”

Мета: Підвищити рівень поінформованості підлітків з проблем, пов’язаних із наркотиками. Відпрацювати та розвинути навички, що запобігають уживанню психоактивних речовин.

Задачі:

1) з’ясувати рівень поінформованості учасників зі згаданої проблеми;

2) дати достовірну інформацію щодо причин і наслідків уживання наркотиків, можливі стратегії поведінки;

3) перевірити рівень засвоєння інформації.

Методи проведення: Оскільки тренінг розрахований на невелику тривалість і час його проведення жорстко регламентований, доцільним є директивний стиль ведення групи. Для кращого сприйняття інформації слід використовувати інтерактивні методи.

План проведення:

1. Організаційні настанови

Цей етап призначений для створення демократичної атмосфери, заохочення спілкування. Він задає тон подальшої роботи тренінгу.

Вступ (3 хв.).

Тренер оголошує мету та завдання тренінгу.

Знайомство може бути проведене в будь-якій зручній формі. Добре, якщо тренер розповість про свою професійну діяльність, досвід роботи, власні очікування і побажання стосовно цього тренінгу. Не слід обмежуватися лише інформацією «Мене звуть…»

Очікування учасників

Тренер ставить аудиторії запитання:

=> Як ви гадаєте, з якою метою вас запросили на цей семінар?

=> Що ми тут робитимемо?

=> Що б ви хотіли отримати під час цього семінару?

Зазвичай учасники на початку семінару почуваються ніяково, тому число відповідей може бути невеликим.

Після цього тренер може розповісти про власні очікування від тренінгу (якщо це не зроблено на етапі знайомства).

Прийняття правил роботи

Тренер коротко оголошує правила роботи та пояснює їх сенс.

2. Оцінки рівня інформованості. Актуалізація проблеми

Тренер просить групу відповісти на запитання:

=> Чи існує проблема наркоманії в нашому суспільстві?

=> Чи наражалися на цю проблему ви чи близькі вам люди?

=> Що ви відчували, коли стикалися з цією проблемою?

=> Наскільки це явище небезпечне для підлітків і молоді?

=> Якщо ця проблема не буде вирішена найближчим часом, ж вона вплине на суспільство в цілому?

=> Чи знаєте ви людей, які загинули від передозування?

Реакція в групі буде різною, вона залежить від регіону, у якому проживають учасники тренінгу, і майже напряму відображає ситуацію з уживанням наркотиків.

Після нього тренер розповідає про розвиток ситуації останніми роками:

« Раніше наркотики були десь далеко — в інших країнах, на Сході… Потім ми почули, що вони вже з’явилися в деяких містах нашої країни, потім — у нашому рідному місті, потім — у нашому районі, у нашому дворі, у нашому під’їзді, на сходах…

У групі можуть бути підлітки, які вже вживали наркотики. Тому тренеру слід давати інформацію зважено, не викликаючи у підлітків почуття безвихідності.

Необхідно зробити висновок, що ця проблема є актуальною особисто для підлітка або людей, яких він знає.

Мозковий штурм: «Чому люди вживають наркотики?»

Під час обговорення слід звернути увагу групи на альтернативні способи досягнення ефекту (отримання задоволення та розв’язання проблем) без психоактивних речовин. Можливий варіант, коли учасники укладають письмовий перелік чи малюють схеми альтернативних способів отримання задоволення та розв’язання проблем.

Фіксуються такі ідеї щодо причин уживання наркотиків:

  • від бездіяльності;
  • від цікавості;
  • щоб відчути нові враження;
  • на зло батькам;
  • це модно;
  • щоб зняти біль;
  • щоб почуватися «своїм» у компанії.

    Узагальнюючи, важливо зробити висновок: практично в кожному випадку людина сама приймає рішення: уживати їй наркотики чи ні.

    3. Інформаційний блок

    Ігрова вправа «Спірні твердження»

    Крім власне інформування, ця вправа дає можливість кожному учаснику з’ясувати свої погляди на проблему наркоманії.

    Матеріали: 4 великих аркуші паперу, підписаних:

    => «Повністю згоден».

    => «Згоден, але з певними зауваженнями».

    => «Абсолютно не згоден».

    => «Не знаю, не впевнений».

    Ці аркуші слід прикріпити по чотирьох стінах кімнати.

    Тренер зачитує послідовно спірні твердження, пов’язані з проблемою наркоманії (а також з взаємопов’язаною проблемою ВІЛ/СНІД). Після того як твердження висловлено, учасники повинні одразу підійти до того аркуша, на якому відображена їхня точка зору стосовно цього твердження. Учасників просять пояснити, чому вони обрали саме ці твердження. Після пояснень різних поглядів учасникам надається можливість перейти до аркушів, які тепер більше відповідають їхній позиції.

    За зразок пропонуються такі твердження (можна дібрати для виконання вправи будь-яке число з цих тверджень чи сформулювати власні):

  • Наркоманія — це злочин.
  • Легкі наркотики нешкідливі.
  • Наркотики підвищують творчий потенціал.
  • Наркоманія — це хвороба.
  • У багатьох молодих людей виникають проблеми із законом через наркотики.
  • Припинити вживати наркотики можна в будь-який момент.
  • Наркоманію можна вилікувати.
  • Багато підлітків починають уживання наркотиків «за компанію».
  • Люди, що вживають наркотики, дуже часто не усвідомлюють, що залежні від них.
  • Наркоман може померти від СНІДу.
  • Залежність від наркотиків формується тільки після багаторазового вживання.
  • За зовнішнім виглядом людини можна визначити, вживає вона наркотики, чи ні.
  • Наркоман може вмерти від передозування.
  • Продаж наркотиків не переслідується законом.
  • Наркоманія невиліковна.
  • Уведення метадонових програм у нашій країні дає можливість усім наркоманам без будь-яких проблем і покарань отримувати «кайф» за рахунок держави.

    • Програми обміну шприців стимулюють розвиток наркоманії.

    Проблема розповсюдження ВІЛ-інфекції та гепатитів В, С стосується тільки наркоманів, проституток і гомосексуалістів.

  • Лікування та реабілітація тих, хто вживає наркотики, повинні бути абсолютно безкоштовними, якщо держава дійсно хоче вирішити цю проблему.
  • Наркомани — це не люди.
  • Треба, щоб наркомани могли безкоштовно отримувати чисті голки та шприци.
  • Легкі наркотики слід дозволити, щоб вирішити проблему опійної наркомани.

    Обговорення:

    => Які почуття виникли у вас, коли ви розмірковували над цими запитаннями?

    => Чи легко було висловлювати свої погляди перед усіма учасниками, особливо, якщо ви опинилися в меншості?

    => Чи легко було змінити свою точку зору?

    4.    Етап придбання практичних навичок

    Тренер нагадує учасникам, що людині необхідно навчитися приймати ефективні рішення, щоб у ситуації вибору вона могла сказати «ні».

    Вправи «Шприц»

    Учасники сідають по колу. Завдання: придумати 10 варіантів пропозиції вжити наркотик і 10 варіантів відмови від прийняття наркотику.

    Тренер бере шприц і пропонує його учаснику, що сидить праворуч від нього, умовляючи його взяти шприц. Учасник відмовляється. Відмова повинна бути тактичною, але твердою. Час, відведений на роботу пари,— 3хв. Після цього шприц переходить до учасника, і вже він умовляє сусіда вжити наркотик.

    Обговорення:

    => Чи легко було підбирати належні відмови?

    => Які з вимовлених варіантів відмов були найефективнішими? Чому?

    => Як почувалися учасники в ролі того, хто умовляє, і того, хто відмовляється?

    => Які ще форми відмови існують?

    5.    Завершення роботи

    На цьому етапі слід підбити підсумки проведеної роботи, з’ясувати, як учасники засвоїли інформацію. Можна провести анкетування.

    Також можна зробити вправу «Почуття», тренер просить кожного учасника сказати, які почуття в них викликало це заняття. Тренер дякує учасникам заувагу, повідомляє, як з ним можна зв’язатися на випадок бажання продовжити взаємодію, і прощається з групою.

завантаження...
WordPress: 22.93MB | MySQL:26 | 0,350sec