ТРЕНІНГ: ПРОФОРІЄНТАЦІЯ ДЛЯ ВИПУСКНИКІВ

ПРОФОРІЄНТАЦІЯ ДЛЯ ВИПУСКНИКІВ

ТРЕНІНГ

 

Завдання тренінгу:

  • ознайомити випускників з результатами діагностики за методиками Клімова «ДЦО» та Йовайши «Професійний вибір»;
  • провести групову консультацію для учнів з питання вибору майбутньої професії;
  • формувати навички аргументовано відстоювати свій вибір;
  • створити поетапну модель досягнення мети;
  • визначити основні життєві цінності та їхній взаємозв’язок з майбутньою професією.

Матеріали: бейджики, плакат із правилами групової роботи, результати попередньої діагностики випускників за методиками Клімова «ДДО» та Йовайши «Професійнний вибір», різнокольорові стікери, папір формату А4, бланки.

Час: 45 хв.

Вправа «Ім’я — рух»

Мета: знайомство учасників тренінгу одне з одним.

Учасники групи вписують свої в бейджики та бланки відповідей, по черзі називають їх, супроводжуючи певним рухом рук, можливо, характерним для себе жестом. Після того, як усі учасники представляться, всі хором називають всіх по черзі повторюють продемонстрований учасником рух.

Бланк відповідей

П.І.П. ________________________________________________________

Клас _________________________________________________________

  1. Мої професійні нахили (результати тестів) ___________________
  2. Я обираю професію ______________________________________
  3. Аргументи мого вибору __________________________________
  4. Що мені необхідно зробити? ______________________________
  5. Мої життєві цінності _____________________________________

Вправа «Прийняття правил»

Мета: знайомство учасників тренінгу з правилами та прийняття їх для продуктивної роботи.

Ведучий знайомить учасників тренінгу з правилами продуктивної роботи у групі та пропонує обговорити їх. Після обговорення можна додати ті правила, яких не було, та проголосувати за те, щоб працювати під час тренінгу за цими приписами.

Результати діагностики

Мета: ознайомити учнів з результатами діагностики за методиками Клімова «ДДО» Йоваши «Професійний вибір», обговорити отримані дані.

Ведучий розповідає про результати діагностики, яку проводили напередодні. Крім отриманих результатів слід розповісти про класифікацію професій за Клімовим, звернути увагу на те, що діагностика за методикою Йовайши «Професійний вибір» має підтвердити результати діагностики «ДДО» за методикою Клімова. Групу професій, зї схильний кожен учасник, слід вне-бланк відповідей.

Вправа «Я обираю професію»

Мета: проаналізувати, до якої професії схильний кожен учасник тренінгу та яку він планує обрати.

Ведучий пропонує подумати, враховуючи результати діагностики, яку професію в майбутньому учні планують опанувати. Вони обирають кольоровий папірець, який відповідає певній групі професій:

  • людина — техніка — фіолетовий колір;

людина — знакова система — блакитний;

  • людина — художній образ — жовтий;
  • людина — природа — зелений;
  • людина — людина — червоний.

    Обрану професію слід записати у бланк відповідей. Учасники по черзі повідомляють, яку професію вони обрали і чому.

    Вправа «Мої аргументи»

Мета: формування навичок відстоювати свій вибір.

Ведучий пропонує учасникам об’єднатися у групи за кольором папірців, на яких вони занотували майбутню професію. Кожна група має написати аргументи, за допомогою яких вони доводитимуть, що їхній вибір правильний, а обрані професії — необхідні для суспільства. Кожен записує свої аргументи у бланк відповіді.

Далі один представник від групи знайомить усіх із колективними напрацюваннями.

Рухлива вправа «Замок — лицар — рок-н-ролл»

Мета: зміна виду діяльності, рухова активність.

Гра для непарної кількості учасників. Ведучий пропонує об’єднатися у групи по 3 людини. Двоє учасників беруться за руки й утворюють коло — «замок», третій стає всередину — «лицар у замку». Коли ведучий дає команду «замок», «замки» мають знайти нового «лицаря», а «лицарі» залишаються на місці. Коли ведучий дає команду «лицарі», ті повинні покинути «замок» і знайти новий. Коли ведучий дає команду «рок-н-ролл», усі групи розпадаються й утворюють нові, відповідно до своїх ролей. Щоразу залишається людина без ролі, вона і стає ведучим.

Вправа «Що мені робити?»

Мета: створення поетапної моделі досягнення своєї мети.

Кожен учасник отримує аркуш паперу із зображенням драбини. Ведучий пропонує розмістити на верхній сходинці свою обрану професію, а на решті — кроки, необхідні, аби дістатися вгору. Результати запишіть у бланк відповідей.

Обговорення результатів.

Вправа «Мої життєві цінності»

Мета: визначення основних життєвих цінностей та їхнього взаємозв’язку з майбутньою професією.

Кожен учасник отримує аркуш паперу, на якому ведучий пропонує написати 10 життєвих цінностей. Після цього потрібно обрати 5 найважливіших, а на наступному етапі — залишити лише 3. Життєві цінності кожен учасник записує у бланк відповідей.

Далі учасникам пропонують подумати над тим, який зв’язок існує між його життєвими цінностями і тією професією, яку вони обрали.

Вправа «Електричний струм»

Мета: закінчення роботи, прощання. Ведучий дякує за спільну роботу і пропонує учасникам символічно передати енергію кожного у групі. Для цього треба встати в коло та взятися за руки. Починаючи з ведучого — передати імпульс сусіду ліворуч легким стисканням руки. Коли сусід отримує імпульс, він передає його далі. Вправа закінчується, коли ведучий отримує імпульс назад.

 


 

завантаження...
WordPress: 22.84MB | MySQL:26 | 0,316sec