Світло як екологічний фактор

Тема : Світло як екологічний фактор

Мета : повторити поняття « середовище» , співвідношення понять

«середовище» , « навколишнє середовище» , вплив різних середовищ на

живі організми , рослини , та пристосування організмів до різних

середовищ ; ознайомити з значенням світла як екологічного фактора та

показати пристосування організмів до даного фактору ;

розвивати вміння організаторські здібності , вміння працювати в парах ;

формувати здоров»язберігаючу компетенцію ;

Тип уроку : комбінований

Форми і методи : вправа «Комплімент» , « Світлофор» , « Дивуй» ,

робота в парах , інтерактивні .

Девіз уроку:

«Для того , щоб навчити іншого,

Потрібно більше розуму , ніж для того ,

Щоб навчитися самому .»

М. Монтель

                             Хід заняття .

І . Організація класу .

Вправа « Комплімент»

( Учні роблять по черзі один одному компліменти , зичать гарного настрою та плідної роботи на уроці .)

ІІ . Актуалізація опорних знань та чуттєвого досвіду учнів :

  1. Вправа « Світлофор» . Вчитель зачитує твердження , учні піднімають зелену картку , якщо згідні , червону – ні . Наприклад :

–         Термін « середовище життя» означає все оточення , в якому відбувається діяльність людини та розвиток живої та неживої матерії .

–         В поняття  гідросфери включають тільки водні маси .

–         Важливою фізичною властивістю води є її висока щільність , яка послаблює земне тяжіння .

–         Повітря як середовище існування малопридатне для існування в ньому живих організмів , насамперед через свої фізичні властивості.

–         Едафон – це синонім слова грунтова фауна . і т. д.

  1. Повідомлення теми та мети уроку . Відгадування загадки :  Без чого рослина не може обходитись рослина , а насінина ,  проростаючи, без нього обходиться . ( Без світла).
  2. Мотивація навчальної діяльності . Вправа « Дивуй» ( Вчитель наводить декілька цікавих стосовно світла як екологічного фактора і Сонця як джерела світла . Наприклад :

– Сонце – величезна куля , діаметром близько мільйона градусів .

– Температура становить близько 6 тисяч , а всередині – понад 15 мільйонів градусів .

– Вперше ще Галілео Галілей довів , що Сонцю притаманний особливий вид руху .

– Якби наша Земля розмістилася хоч на кілька кілометрів ближче до Сонця , то вона перетворилася на суцільну пустелю , а якщо далі – то на суцільну глибу льоду .)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу :

  1. Поширення світла на поверхні Землі .( Робота в парах : Показати  схематично як освітлюється земна поверхня в різні пори  року )
  2. Світло джерело енергії на Землі .( Створення опорної схеми )

 

 

СВІТЛО

 

 

РОСЛИНИ               ТВАРИНИ                         ЛЮДИНА

  1. Пристосування рослин до світла як екологічного фактору. ( Творче опрацювання матеріалу . Учні опрацьовують матеріал і роблять помітки , де для відомий матеріал , де такий що вони дізнались вперше , де той про який хочуть дізнатися більше )

ІV. Рефлексія :

  1. Заповнення таблиці V. Підсумок уроку . Домашнє завдання . « Групи рослин по відношенню до світла»
Групи рослин

 

Морфологічні особливості Приклади
 

 

   
 

 

   
 

 

   

 

V. Підсумок уроку :

1. Метод « ПРЕС»:

– Чи корисна інформація , яку ви отримали на сьогоднішньому занятті ?

Кожен учень відповідає на дане запитання , дотримуючись схеми :

Я вважаю , що …

Тому що ….

Наприклад …

Отже , я вважаю що …

2.     * Підготувати додаткову інформацію про

пристосування рослин до фотоперіодизму.

 

ЗАВАНТАЖИТИ

Для скачування файлів необхідно або Зареєструватись

03 Світло як екологічний фактор (16.0 KiB, Завантажень: 15)

завантаження...
WordPress: 22.86MB | MySQL:26 | 2,979sec