Сприйняття. Увага, її роль у сприйнятті інформації

Тема. Сприйняття. Увага, її роль у сприйнятті інформації.

Мета:   ознайомити учнів з поняттям “сприйняття” та “увага”, властивостями уваги, її значення в житті людини.

Тип уроку:                  формування нових знань.

Методи та форма роботи:  словесні, наочні, елементи інтерактивних технологій.

Терміни та поняття:  сприйняття, увага, зосередження, мимовільна увага, довільна увага, після довільна увага.

Обладнання:     таблиці з теми “Сенсорні системи, кімнатна рослина.

 

Девіз уроку.

Увага – це ті двері, через які проходить все,

що тільки входить у душу людини із зовнішнього світу.

Хід уроку.

І.       Організаційний момент.

         Психологічна розминка.

Вправа “Кольоровий настрій” (Вчитель пропонує виразити свій емоційний стан за допомогою кольорових картинок.

 

ІІ.      Актуалізація опорних знань.

Метод “Продовж думку”.

  1. Вища нервова діяльність базується на взаємодії …
  2. Спільним у вищій нервовій діяльності людини і тварин (за І.П.Павловим) є наявність …
  3. Друга сигнальна система – це умовні рефлекси вироблені на …
  4. Мова – це засіб …
  5. Мову поділяють на …

 

ІІІ.    Мотивація навчальної діяльності.

Створення проблемної ситуації.

Дослід.       Вчитель пропонує учневі закрити очі. Потім підносить до його носа квітучу кімнатну рослину.

–         Що ви відчуваєте?

Доторкніться до предмету. Відкрийте очі.

–         Що ви бачите?

–         Що це було?

–         Як можна назвати суму відчуттів?

 

ІV.    Повідомлення теми, мети уроку.

(Монітор комп’ютера).

 

V.      Надання необхідної інформації.

1.      Сприйняття – психофізіологічний процес, спрямований на відбиття в мозку людини предметів навколишнього світу загалом, а не окремих їх якостей.

2.      Види сприйняття.

 

 

 

 

3.      Всесвітній біолог Ч.Дарвін у своїй біографії писав: “Я відчуваю себе вище від звичайних людей завдяки властивості помічати речі, які легко залишаються поза увагою інших,а також особливості уважно спостерігати її”.

Чи можна навчитися бути уважним? Науковці стверджують, що кожен може бути уважним, але не кожен уміє бути ним. Щоб виховати цю рису потрібно знати особливості уваги.

 

 

Значення уваги.

 

V.      Інтерактивна вправа.

Вправа “Учитель – учень”. (Працюючи в міні групах учні вивчають навчальний матеріал, потім один стає “вчителем” пояснюючи іншому. На виконання вправи дається 10 хв.

Завдання.

І група.      Концентрація уваги.

ІІ група.     Розподілення уваги.

ІІІ група.    Обсяг уваги.

ІV група.   Переключення уваги.

 

VІ.    Рефлексія.

— Вкажіть, яка властивість уваги описана в діях людини:

а)      Архімед у міському парку Сіракуз креслив на піску кола, розв’язуючи геометричну задачу, і був убитий римськими воїнами, що захопили місто.

б)      Юлій Цезар в один і той самий час читав, робив записи і слухав донесення гінців. Наполе­он паралельно формулював і дик­тував секретарям кілька докумен­тів одночасно.

в)      Дівчина легко може спри­йняти 5—6-ти цифровий теле­фонний номер нового знайомо­го.

г)       Студент перед іспитом 12 годин підряд не відривався від підручника.

д)      Водій автобуса на перехрес­ті: дивиться на світлофор, пере­микає прибори, дивиться на транспорт позаду і попереду.

        

Метод “Мозкова атака”.

Проблемні запитання.

  1. До чого може призвести неуважність водія, диспетчера авіаліній?
  2. До чого може призвести неуважність учня під час контрольної роботи?

 

VІІ.   Підсумок уроку.

Оцінювання і мотивація.

 

VІІІ. Домашнє завдання.

Опрацювати матеріал в підручнику.

 

ЗАВАНТАЖИТИ

Для скачування файлів необхідно або Зареєструватись

99 Тема Сприйняття Увага, її роль у сприйнятті інформації. (52.8 KiB, Завантажень: 25)

завантаження...
WordPress: 22.89MB | MySQL:26 | 0,330sec