Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения

Тема. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.

Цель: определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, осознать особенности бессоюзного сложного предложения со значением пояснения, причины, ознакомиться с правилом постановки знаков препинания в этих предложениях;

развивать выразительное чтение;

воспитывать наблюдательность, любовь к искусству.

Тип занятия: приобретения новых знаний с элементами интерактивных методов.

План
занятия

І. Организационный момент.

IІ. Актуализация опорных знаний.

Наблюдения над языком.

Чтение стихотворения детской поэтессы Агнии Барто.

Мне не скучно без огня –

Есть фонарик у меня.

На него посмотришь днём –

Ничего не видно в нём.

А посмотришь вечерком –

Он с зелёным огоньком.

Это в баночке с травой

Светлячок сидит живой.

Задания.

– Есть ли в нём бессоюзные сложные предложения? Как вы их узнали?

– Выделите в них грамматические основы.

IIІ. Работа над темой занятия.

1. Сообщение темы и цели занятия.

2. Работа с текстом.

    Искусство выполняет работу памяти: оно выбирает из потока времён наиболее яркое, волнующее, значительное и запечатлевает его в кристаллах книг. Я убедился на своём опыте: книга – умный и честный советчик в жизни. Любите книгу: она поможет разобраться вам в пёстрой путанице мыслей, она научит вас уважать человека.

Задания:

– Выразительно прочитайте текст.

Выделите в них грамматические основы и докажите, что предложение сложные.

– Сделайте выводы об особенностях этих предложений, о постановке знаков препинания.

3. Запишите предложения под диктовку.

Мы молчали: разговаривать ни о чём не хотелось. Глушь эта была нам мила, потому что в лесу теплело и чувствовалась во всём весна. Мне было скучно, и я стал записывать изо дня в день ход весны.                 

Задания.

– Сделайте их синтаксический разбор.

– Определите значение, которые выражают вторые части сложных предложений.

4. Предложения для чтения вслух.     

Я внимательно поглядел кругом и заметил: все лица выражали напряжённое ожидание. Всё вокруг переменилось: и погода, и характер леса.                                (А.Чехов).

Задание:
сделайте вывод о постановке знаков препинания в бессоюзном сложном предложении со значением пояснения, причины.

IV. Закрепление изученного материала.

Индивидуальная работа.

Задание: составьте предложения по схемам:

    (    ): (пояснение).

    (    ): (причина).

V. Подведение итогов занятия.

Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями об уроке.

VI. Рекомендуемое домашнее задание.

Выпишите из произведений художественной литературы 2-3 бессоюзных предложений со значением пояснения, причины.

завантаження...
WordPress: 22.84MB | MySQL:26 | 0,313sec