Сложные предложения с сочинительной и подчинительной связью: средства связи, смысловые отношения, знаки препинания

Тема: Сложные предложения с сочинительной и подчинительной связью: средства связи, смысловые отношения, знаки препинания.

Цель: познакомить учащихся со сложными предложениями с сочинительной и подчинительной связью;

развивать умения строить и употреблять в речи такие предложения;

воспитывать бережное отношение к природе.

Тип занятия: приобретения новых знаний с элементами интерактивных методов обучения.

План занятия

І. Организационный момент.

ІІ. Актуализация опорных знаний.

1. Беседа:

– Что служит средствами связи в сложных предложениях с бессоюзной и подчинительной связью?

-Какое из средств связи может соединять смысловые части и простые предложения в составе этих частей; какое – только простые предложения?

– Какими могут быть смысловые отношения в сложных предложениях с бессоюзной и подчинительной связью?

2. Работа с текстом..

Послушайте текст, определите его тему и основную мысль. Укажите, есть ли в отрывке сложные предложения с различными видами связи. Если есть определите, с какой целью их использует автор.

 

Я люблю лес. Он живёт в моих глазах. Стоит ли он неподвижно в застывшем воздухе, когда каждая ветка дремлет, тихо играя листвой, или шумит он под напором ветра, я всегда слышу его дыхание. Меня радовало когда я встречал целое поселение молодых и здоровых деревьев; а когда при мне рубили живой ствол и он, как бы в смертельном испуге дрожал от верха до низа своим крепким телом и, подрубленный в своём основании, тяжело падал с треском и скрипом, – в этих звуках мне слышался стон погибающего существа и последний вздох умирающего. Часто, ломая невзначай молодое деревце, я од всего сердца тужил об этом, как будто я погубил начинающуюся жизнь ребенка. Мне жаль было сломать ветку какого-нибудь дерева, и без боли я не мог видеть, как мальчишки весной сверлят отверстья в деревьях, и оттуда медленно течёт белая кровь.

ІІІ. Работа над темой занятия.

1. Сообщение темы и цели занятия.


2. Работа с теоретическим материалом (№ 21).

ІV. Закрепление изученного материала.

1. Упражнение 129.

  • Выберите из текста и прочитайте сложные предложения.
  • Объясните постановку знаков препинания.

2. Составьте диалоги о растительности и животном мире своего края, употребив слова флора, растительность, дикорастущие, фауна, животный мир, территория.


3. Переведите на русский язык. Определите вид каждого предложения по строению. Составьте схемы.

Нам усім не байдуже, яким буде небо завтра, що чекає людство на рубежах віків.

Вночі, коли з глибин космосу проступають зорі, пробиваються скупим світлом до нас, ми відчуваємо, що йдемо не просто по землі – йдемо по планеті.


4. Запись и анализ предложения.( выделить грамматические основы, определить, сколько частей объединены в предложение, объяснить характер связи между частями).

В мире есть страны, где природа ярче наших полей и лугов, но родная красота должна стать для наших детей самой дорогой.

5. Упражнение 130.

Выпишите предложение с сочинительной и подчинительной связью. Обоснуйте постановку знаков препинания. Постройте схему предложения.

6. Составьте диалоги по таким ситуациям:

– Юноша и девушка стоят под деревом и видят, как из гнезда выпал птенчик. Девушка воскликнула…

– Перед Новым годом вы идете через парк домой. Вдруг вы видите человека, который хочет срубить елку. Вы говорите…

V. Рекомендуемое домашнее задание.

Напишите небольшой текст-описание природы, используя предложения с разными видами связи.

завантаження...
WordPress: 22.87MB | MySQL:26 | 0,313sec