Сложные предложения с бессоюзной и сочинительной связью: средства связи, смысловые отношения, знаки препинания

Тема: Сложные предложения с бессоюзной и сочинительной связью: средства связи, смысловые отношения, знаки препинания.

Цель: познакомить учащихся со сложными предложениями с бессоюзной и сочинительной связью;

развивать навыки строить и употреблять в речи такие предложения с учетом разнообразных речевых задач;

воспитывать интерес к произведениям художественной культуры.


Тип занятия: приобретения новых знаний с элементами интерактивных

методов обучения.

План занятия


І.
Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

  1. Беседа по вопросам.

Расскажите о сложном предложении с разными видами связи

Какие виды связи существуют между частями в сложном предложении? 2.Анализ поэтического текста.

Послушайте стихотворение, определите его тему и основную мысль. Есть ли в данном тексте сложные предложения с различными видами связи?

 

Вот уж снег последний в поле тает,

Теплый пар восходит от земли,

И кувшинчик синий расцветает,

И зовут друг друга журавли.

 

Юный лес, в зеленый дым одетый,

Теплых гроз нетерпеливо ждет;

Все весны дыханием согрето,

Все кругом и любит и поет.

 

Утром небо ясно и прозрачно,

Ночью звезды светят так светло;

Отчего ж в душе твоей так мрачно

И зачем на сердце тяжело?

 

Грустно жить тебе, о друг, я знаю,

И понятна мне твоя печаль:

Отлетела бы к родному краю,

И земной весны тебе не жаль…

А.К. Толстой

  • Вопросы и задания к тексту.

 

Еще раз прослушайте стихотворение и на слух определите, сколько в нем предложений. Охарактеризуйте эти предложения.

 

III. Работа над темой занятия.

1. Сообщение темы и цели занятия.


2. Работа с учебником ( теоретический материал -№ 17)


3. Синтаксический разбор предложения:

Уже давно село солнце, но ещё лес не успел стихнуть: горлинки журчали вблизи, кукушка куковала в отдаленье.

/ / , но / / : / / , / / .

IV.
Закрепление изученного материала.

1. Работа с текстом «Певец русской природы» ( упр. 107)

Задания: выпишите из текста слова и словосочетания, которые характеризуют картины художника.

Cделайте разбор 2-го предложения из 3-го абзаца.

– Представьте, что вы находитесь в художественном музее. Сформулируйте и запишите несколько вопросов , которые вы задали бы экскурсоводу, чтобы расширить свое представление о творчестве И. Левитана.

– Составьте и запишите сложное предложение с разными видами связи.


2. Переведите текст на русский язык. Расскажите о первых весенних цветах. Какие из них больше всего нравятся вам? Как вы заботитесь о том, что бы цветы приносили людям радость?


Квіти приносять радість

Перші квіти приносять найбільшу радість. Та чи завжди ми дбаємо про них? Адже в багатьох місцях, особливо поблизу великих міст, зникають білі проліски, білоцвіт, а горицвіту зменшилося на стільки, що нерідко доводиться його штучно розводити.

Теж саме загрожує і конвалії.

Ось до чого призвело виривання з кореневищем, на якому заздалегідь закладаються бруньки для цвітіння в наступному році.

Берегти потрібно квіти, а не знищувати. Це не означає, що ви більше не принесете з лісу подарунок мамі, бабусі чи улюбленій вчительці – букет першоцвіту чи конвалії.

Але ці квіти рвіть обережно і в невеликій кількості.

 

3. Упр. 103. Прочитайте выразительно поэтические строки. Постарайтесь подобрать нужную интонацию для чтения. Объясните постановку знаков препинания

Составьте диалог с товарищем по парте на тему « Люблю ли я стихи»

V. Рекомендуемое домашнее задание.

Составьте и запишите три- четыре сложных предложения с разными видами связи о том впечатлении, которое произвела на вас картина И. Левитана (на выбор).

завантаження...
WordPress: 22.87MB | MySQL:26 | 0,551sec