Сложносочинённые предложения (смысловые отношения между частями)

Тема. Сложносочинённые предложения (смысловые отношения между частями).

Цели: развивать умение толковать смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения (соединительные – одновременность явлений; присоединительные – последовательность явлений; разделительные – взаимное исключение или чередование явлений; сопоставительные; противительные ), соблюдать интонацию сложносочинённого предложения, развивать любовь к природе, книге.

Оборудование: дидактический материал.

Ход урока

I. Организация класса.

ІІ.Фронтальный опрос по теме «Сложносочинённое предложение»


Беседа по вопросам:

– Какие предложения называются сложносочинёнными?

– Как соединяются простые предложения в составе сложносочинённого?

– Как называются союзы, с помощью которых простые предложения соединяются в сложные?

– Назовите известные вам сочинительные союзы.

ІII. Сообщение темы и цели урока.

1.Работа по теме.

Задания.

1.Запишите предложения, найдите средства связи, определите смысловые отношения. Выразительно прочитайте записанные предложения.

1. Чистые лужи стояли на заросшей дороге, и через синие эти лужи проплывали облака. (Паустовский). 2. Лишь изредка олень пугливый через пустыню пробежит, или коней табун игривый молчанье дола возмутит. (Лермонтов.) 3. Не то это было ранее утро, не то уже наступал вечер. (Фадеев). 4. Полоска за бугром совсем уже потухла, а звёзды становились всё ярче, лучистее. (Чехов).5. Солнце ещё не всходило, но небо заметно посветлело. (Куприн). 6. Песенка эта решительно ничего не значила, зато её так удобно было распевать прыгая по забору. (Бианки).7. Освещённая полуночным солнцем, нависла лиловая туча, и над озером, покрытым

посиневшим льдом, вдруг засияла многоцветная радуга. (Соколов-Микитов). 8.Воздух дышит весенним ароматом, и вся природа оживляется (М. Лермонтов) 9. Густеет воздух, птиц не слышно боле, но далеко ещё до первых бурь, и льётся чистая и тёплая лазурь на отдыхающее поле. (Тютчев).10. Ещё земли печален вид, а воздух уж весною дышит, и мёртвый в поле стебль колышет, и елей ветви шелестит. (Тютчев)

2. Продолжите предложения, чтобы получились сложносочинённые предложения с разными союзами. Запишите предложения, расставьте знаки препинания, определите смысловые отношения между частями сложносочинённых предложений.

Дождь не прекращался, и….

На перроне было несколько человек, но …

Кудрявая липа отражалась в воде, или….

Шторм начался внезапно, однако…

Ни одна веточка не шевельнётся, ни…

Я не успела прочитать книгу, а …

3. Прочитайте пословицы.
Переведите их на русский язык. Какие сложные предложения у вас не получились? Как связаны их части? Определите отношения, которые выражают союзы. Выразительно прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

1. Вчення – світ, а невчення – тьма. 2. Учений іде, а неук слідом спотикається. 3. Раз на віку спіткнешся, та й те люди побачать. 4. Дорога риба, та погана юшка. 5. На ярмарку так: або вола проміняв, або козу виміняв. 6. Не хвались мудрий мудрістю, ні сильний силою. 7. Мала пташка, але кігті гострі. 8. Чи пан, чи пропав – двічі не вмирати.

 

IV.Подведение итогов урока.

  1. Какие существуют средства связи в сложносочиненном предложении?
  2. С двумя любыми сочинительными союзами составьте предложения.
завантаження...
WordPress: 22.77MB | MySQL:26 | 0,311sec