Що таке ідеал?

Мета:

  • Сформувати в учнів поняття «ідеал», «кумир», «ідол»;
  • формувати вміння висловлювати власне розуміння культурної людини, характеризувати типові риси культурної людини;
  • обґрунтувати важливість самовдосконалення як одного з дієвих засобів наближення до морального ідеалу;
  • розвивати потреби у самовдосконаленні;
  • виховувати розумне ставлення до ідеалу.

Логіка розкриття теми

  1. У кожної людини свій ідеал.
  2. В ідеалі найбільше втілено високі моральні якості (доброчинності).
  3. Ідеал — це образ морально досконалої особистості.
  4. Вибір ідеалу залежить від індивідуальних духових потреб кожної людини.
  5. Кумирів обираємо за зовнішніми показниками, ідолам вклоняємося, ідеал обираємо за доброчинності.
  6. Щоб наблизитися до ідеалу, треба обрати шлях самовдосконалення.
  7. Коли наближаємося до ідеалу, він від нас віддаляється.
  8. Ідеал як образ морально досконалої особистості потребує високих моральних якостей, без яких не може бути культурної людини.

    9.    Культурна людина — це носій культурної поведінки.

    I.    Етичний заряд

    Учитель робить позитивну установку на самовдосконалення кожного учня. Сподівається, що кожний учень попрацює над собою, позбавиться від своїх негативних якостей, щоб бути схожим на свій ідеал.

    II.    Початок етичного діалогу. Занурення в етичну проблему

    1. Запитання до учнів з метою навести їх на думку, що у кожної людини свій ідеал.

    —    Скажіть, будь ласка, на кого ви хотіли б бути схожими?

    (Дуже добре, якщо учні називатимуть своїх батьків, учителів, а не тільки кіноакторів та артистів.)

    Які риси вас захоплюють у цих людях?

    (Учнів треба привести до висновку, що в ідеалі найбільше втілені високі моральні якості (доброчинності).)

    —    А як ви розумієте саме слово «ідеал»?

    Учні доходять за допомогою вчителя висновку, що ідеал — це образ морально досконалої особистості, у якій втілені всі найбільш високі моральні якості.

    А як ви вважаєте, чому у кожного з нас свій ідеал?

    Учні доходять висновку, що вибір ідеалу залежить від індивідуальних духовних потреб кожної людини.

    2. Аналіз невеличких оповідань з метою навчити учнів розрізняти поняттю ідеал та кумир.

  9. Богдан повирізав із журналів фотографії Діми Білана. Вся кімната у цих фотографіях. Він цілий день вчився ходити, як Діма. Навіть зачіску собі таку зробив. Одяг теж вибрав, як Діма Білан.
  10. Андрій навчався у музичній школі на вокальному відділенні. Коли Діма Білан став срібним співаком Євробачення-2006, Андрій почав ще ретельніше вивчати іноземні мови, щоб співати так, як Діма Білан.
  11. Маринка, ні про кого не хотіла чути, крім Діми Білана. Вона писала йому листи, збиралася, коли виросте, їздити за Дімою на гастролі. Вона перестала вчитися. Всі розмови були тільки про співака. Цими розмовами вона вже набридла своїм подружкам. Навіть кота свого вона назвала Дімою.

    Після аналізу учні повинні дійти висновку, що кумирів ми обираємо за зовнішніми показниками; ідолам вклоняємося, іноді втрачаючи здоровий глузд, ідеал обираємо за високі моральні якості, доброчинності.

    3. Гра з метою формування адекватної самооцінки учнів.

    Учитель говорить учням про те, щоб наблизитися до ідеалу, треба знати, які риси характеру в собі треба виховувати та які якості формувати. Іноді нам здається, що ми кращі, або гірші, ніж є насправді. Для цього пропонується гра на формування адекватної самооцінки.

    Один учень за власним бажанням виходить за двері.

    Учитель пропонує всім учням назвати, що є позитивного та негативного в рисах характеру, якостях особистості. Треба слідкувати за тим, щоб позбавлення від негативу мало характер рекомендацій.

    Після того, як всі висловилися, учня запрошують до класу і пропонують йому вгадати, що могли про нього сказати однокласники.

    Якщо учень чогось не називає, учитель обережно його доповнює. Протягом уроку кожний учень може спробувати вгадати, що про нього кажуть інші.

    —    Скажіть, будь ласка, а як наблизитися до ідеалу?

    Для відповіді на це запитання учитель пропонує учням намалювати піраміду та сходинки до її найвищої точки. На кожній сходинці треба написати, що ж зробити, щоб наблизитися.

    III. Кульмінація етичного діалогу

    Після того, як завдання виконане, вчитель запитує:

  • А що настає, коли ви досягаєте ідеалу?

    IV.    Вихід на моральний вибір

    Для відповіді на це запитання учням пропонується взяти інтерв’ю один у одного.

    Потім учитель запитує: — Чому кажуть, що ідеал схожий на зірку?

    Учні повинні дійти висновку, що ідеал, як і зірку, ми не можемо досягти, але на нього ми завжди орієнтуємося.

    Для наближення до морального ідеалу треба багато над собою працювати. Так само як ми малювали сходинки, треба крок за кроком вдосконалювати свої моральні якості, бо самовдосконалення — це один із дієвих засобів наближення до морального ідеалу.

    Далі вчитель пропонує учням поміркувати над висловами:

    Із усіх ідолопоклонників найбожевільніший той, хто поклоняється самому собі.

    П. Буаст

    Ідолів вирізають і золотять для того, щоб не червоніти від поклоніння

    бовдуру.

    П. Буаст

    Цінність ідеалу в тому, що він віддаляється, коли ми наближаємося до

    нього.

    М. Ганді

    Далі учитель пропонує учням відповісти, як пов’язані між собою поняття «ідеал» та «культурна людина»?

    V.    Висновок етичного діалогу

    Учні доходять висновку, що культурна людина — це носій культурної поведінки. Під культурною поведінкою ми розуміємо поведінку, в якій проявляються моральні та етичні норми цієї поведінки. Ідеал як образ морально досконалої особистості потребує високих моральних якостей, без яких не може бути культурної людини.

    VI.    Домашнє завдання.

    Учням пропонується за пройденими темами підготувати публічний захист своїх етичних пристрастей. Для цього клас, за бажанням, ділиться на групи по 6—7 учнів. Кожній групі пропонується завдання:

  1. Розіграти будь-які ситуації з пройдених тем, запропонувати їх для аналізу.
  2. Підготувати ребуси та кросворди.
  3. Знайти можливість продемонструвати свою поведінку в класі.
    Учитель допоможе розподілити завдання таким чином, щоб були охоплені всі теми.
завантаження...
WordPress: 22.8MB | MySQL:26 | 0,318sec