Розвиток уяви

Тема. Розвиток  уяви

Мета.Розвивати уяву учнів, розвивати рухову пам’ять,  слухову увагу та моторну активність;  створювати позитивну атмосферу.

Обладнання: зошит, картки з словами до гри, картки з зображенням тварин

Хід заняття

  1. I.              Організація учнів до заняття
  2. II.            Повідомлення теми і мети заняття

На сьогоднішньому занятті ми будемо розвивати увагу.

 

  1. III.           Робота над темою

 

  1. 1.       Вправа  «Здогадайся, хто прийшов».

Попросіть дітей сісти в коло і запропонуйте кож­ному витягти картку. Деякі картки порожні, на інших написані, наприклад, такі слова: «учитель», «прези­дент», «лікар», «мати», «журналіст», «грабар» та ін.
Група дітей, у яких на картках щось написано, відхо­дить убік або виходить із кімна

Потім кожен член цієї групи по черзі повертається , в коло дітей. При цьому він повинен поводитись так, щоб інші здогадалися, хто він такий. Після цього ко­жен, хто стоїть у колі, повинен звернутися з вітанням до того чи іншого «актора» відповідно до соціальної ролі людини, яку він зобразив.

  1. 2.    Вправа  «Неуважна людина»                  

Роздайте дітям картки з назвами різних особистісних якостей (наприклад: любов до людей, увага, чуй­ність, кмітливість, уміння слухати, здатність приймати рішення тощо). Діти повинні скласти казку про лікаря (вчителя тощо), який втратив ту чи іншу якість, і про те, що із цього вийшло.

  1. 3.    Вправа  «Мудра Сова».

Роздайте дітям картки із зображеннями різних лі­сових мешканців.

Діти стають у коло. Один з учнів — Мудра Сова. Кожен придумує яку-небудь ситуацію, в яку потрапив його лісовий мешканець, і питається поради в Сови.

Наприклад: двоє зайченят на галявині побилися через одну велику ягоду суниці.

Порада Сови: оскільки ягода одна і на двох не ді­литься, зайченята повинні подарувати її своїй мамі.

Якщо Мудра Сова протягом кількох секунд не може дати пораду, Совою стає той, кому нічого не по­радили. Наймудріша Сова та, яка дасть лісовим меш­канцям найбільше мудрих порад. Потім лісові меш­канці малюють те, що їм порадила Мудра Сова.

  1. 4.    Вправа  «Угадай, хто я».

На столі у педагога лежать картки із зображення­ми різних тварин. Кожен по черзі підходить до столу й витягує яку-небудь картку, а потім намагається зо­бразити ту тварину, назва якої на ній написана. Інші діти вгадують, кого він зображує.

Можна запропонувати дітям зобразити своїх улюб­лених тварин.

  1. 5.    Вправа  «Хто їде в потязі».

Об’єднайте дітей у групи. Кожна група отримує зо­браження вагона, у вікні якого видно літери. Діти кож­ної групи повинні скласти казку про пасажирів свого вагона. Наприклад, якщо у вікнах вагона намальовані літери «Я», «П» і «К», діти повинні скласти казку про те, як у потязі їхали лелека, пугач і корова.

Попросіть дітей відповісти на такі запитання:

—  Куди їдуть пасажири вашого вагона?

— Які у них характери?

—  Про що вони розмовляють дорогою?

—  Що вони їдять у дорозі?

—  Що вони люблять робити в дорозі?

—  Що вони везуть із собою?

 

Попередьте дітей, що всі відповіді мають почина­тися з тієї літери, яка намальована у вікні вагона.

Приклад: «Лелека їде до міста Лубен. Він дуже люб’язний. Дорогою лелека їсть лісові ягоди. Він везе із собою лопату і лінійку. Він дуже любить розв’язу­вати різні логічні задачі».

 

  1. IV.          Робота в зошиті

 

  1. 1.    Вправа «Опиши тварину»

Усім дітям роздаються лис­тівки із зображеннями тварин. При цьому листівки повторюються так, щоб у трьох-чотирьох дітей, які сидять у різних місцях, були однакові тварини. Кожен складає опис своєї тварини і записує в зошит. Потім діти по черзі зачи­тують свої описи, а решта учнів намагаються відгадати, про яку тварину йдеться. Дуже цікаво порівняти описи тих самих тварин, зроблені різними дітьми.

  1. 2.    Вправа  «Лісові характери»

Попросіть дітей написати під твариною, зображеною в зошиті:

— найголовнішої в лісі;

— найхитрішої;

— найдужчої в лісі;

— найсміливішої;

— найдобрішої в лісі тощо.

Потім попросіть дітей пояснити свій вибір.

  1. 3.    Вправа  «Що до чого придатне»

Попросіть дітей придумати, докладно описати й намалювати кілька способів застосування цих предметів:                             

а) узятих із реального життя;

б) вигаданих, фантастичних.

Наприклад, реальні способи застосування помідора такі: його кладуть у салат, додають у борщ, з нього роблять томатний сік, його солять і маринують.

Фантастичні способи застосування помідора: мож­на зняти з помідора шкірку і з цієї шкірки зробити червону фарбу; побудувати з помідорів паркан; спек­ти помідоровий хліб тощо.

V.  Підсумок  заняття

– Який вид роботинайбільше сподобався?

завантаження...
WordPress: 22.77MB | MySQL:26 | 0,311sec