Развитие связной речи. Письменное воспроизведение слов, словосочетаний, предложений, текстов

Тема: Развитие связной речи. Письменное воспроизведение слов, словосочетаний, предложений, текстов

Цель: Развивать умение списывать и записывать под диктовку предложения и тексты, подобранные с учетом изученного языкового материала; Проверить уровень сформированности навыков правописания; воспитывать чувство благородства.

Тип занятия: развитие связной речи.

План занятия    

І. Организационный момент.

1. Сообщение темы и цели занятия.

ІІ. Работа над темой занятия.

1. Проверочная работа: определить сформированность у школьников умения всматриваться в слово, запоминать его написание, писать под диктовку.

2. Зрительно-слуховой диктант.

Благородство

Что значит поступить благородно? Это действовать честно, открыто, смело, уметь жертвовать собственными интересами в пользу других. Благородство — это когда ты делаешь доброе незаметно, не ради признания и наград. Как об этом хорошо сказала поэтесса Римма Казакова: «Как часто вся награда за труды — сознание исполненного долга».

Если вы умеете ценить то, что возвышает человека, вы на правильном пути. Если вы скептически относитесь к проявлению великодушия, бескорыстия, вам есть над чем серьезно задуматься.

И если вы искренне хотите поступить благородно, попробуйте для начала сделать что-нибудь хорошее и доброе для других, чтобы об этом никто не узнал. (По В. Иванову).

3.    Чтение сочетаний слов, подбор к главным других зависимых слов.

Узнать о стремлении; относиться к окружающим; испытывать гордость за поступок; презрение к проявлению равнодушия; радость за бескорыстный порыв.

Составление с двумя-тремя (на выбор) сочетаниями слов предложений; запись их ё тетради. Подготовка к чтению предложений вслух (обозначение пауз, повышения и понижения тона голоса), чтение по разметке.

4.    Определение слова, которое не подходит к данному ряду. Наблюдение над
различием в значении слов-синонимов.

Равнодушный, безразличный, великодушный, безучастный, бесчувственный.

5.    Придумывание ситуации, в которой можно было бы обсудить проблему, поднятую
в тексте «Благородство».

Работа в парах: учащиеся выясняют, какие из известных им поступков можно считать благородными; готовят текст выступления, определяют, кто из них представит одноклассникам свою точку зрения.

6.Чтение учителем отрывков из произведений на обсуждаемую тему.

IV. Рекомендуемое домашнее задание.

Ответить письменно на вопрос «Почему благородным

считается тот поступок, когда никто не знает, кто его совершил?»

завантаження...
WordPress: 22.76MB | MySQL:26 | 0,323sec