Развитие связной речи. Монологическая речь. Заучивание наизусть небольшого стихотворного текста

Тема. Развитие связной речи. Монологическая речь. Заучивание наизусть небольшого стихотворного текста

Цель: Развивать умения выразительно читать наизусть стихотворение Совершенствование умения строить предложения, содержащие сравнение, использовать их в речи; воспитывать активную жизненную позицию.

Тип занятия: развитее связной речи.

План занятия    


  1. Организационный момент.

1. Сообщение темы и цели занятия

  1. Актуализация опорных знаний.

    Одновременно двое учащихся выполняют самостоятельную работу (один из них готовит монологическое высказывание на данную учителем тему, другой выполняет задание, связанное с умением использовать изученные языковые средства в речи).

Во время проверки индивидуальных заданий некоторый материал (отдельные предложения, фрагменты текста) записывается под диктовку учащихся, выполнявших самостоятельную работу.

1. Слушание стихотворения К. Бальмонта «Можно жить с закрытыми глазами…» в исполнении

Можно жить с закрытыми глазами, Не желая в мире ничего, И навек проститься с небесами, И понять, что все крутом мертво.

Можно жить, безмолвно холодея, Не считая гаснущих минут, Как живет осенний лес, редея, Как мечты поблекшие живут.

Можно все заветное покинуть, Можно все бесследно разлюбить. Но нельзя к минувшему остынуть, Но нельзя о прошлом позабыть.

Беседа по содержанию текста (выяснение смысла произведения, оценка художественного мастерства автора и др.).

2. Толкование некоторых слов, образных выражений из текста (гаснущие минуты, поблекшие мечты, заветное, остынуть к минувшему и др.).

3. Подготовка к выразительному чтению стихотворения. Отработка правильного произношения слов с безударными гласными: (не) желая, ничего, проститься, (с) небесами, поблекшие, мечты, позабыть, (о) прошлом, остынуть, понять, холодея, редея, покинуть, бесследно, нельзя, а также интонирование предложений и всего текста в целом.

Запись проработанных слов под диктовку.

4. Выразительное чтение стихотворения К. Бальмонта.

5. 3аучивание стихотворения со слов учителя, запись текста по памяти. Сверка написанного с образцом (повторным «орфографическим» чтением, указанием места употребленных знаков препинания).

6. Нахождение в тексте К. Бальмонта предложения, содержащего сравнение. Составление 2 — 3 примеров подобного синтаксического строения, их запись, подчеркивание слов, с помощью которых вводится в сложное предложение зависимая сравнительная часть. Придумывание ситуаций, в которых уместно было бы использовать данные синтаксические конструкции.

7. Определение в тексте стихотворения слова, являющегося синонимом слов охладевать, терять интерес. Составление с ними (устно) предложений.

8. Работа в группах: обсуждение того, какую роль играет прошлое в жизни человека. Заслушивание нескольких точек зрения, с которыми выступаю представители групп.

IV. Рекомендуемое домашнее задание.

Выучить наизусть стихотворение Бальмонта.

завантаження...
WordPress: 22.85MB | MySQL:26 | 0,324sec