Пошук виробів – аналогів оздоблених ажурним випилюванням

Тема: Пошук виробів – аналогів оздоблених ажурним випилюванням. Складання з шаблоних елементів візерунку для випилювання .

Моделі – аналоги. Опис об’єкта проектування

Мета уроку: Формування вмінь виконувати пиляння фанери лобзиком; закріплення

знань про пиляння деревини. Розвивати точність, окомір.

Виховувати акуратність, виконавчу дисципліну, творче ставлення до праці, Розвивати пізнавальний інтерес до пошуку інформації із залученням

Інтернет ресурсу та інших інформаційних джерел.

Об’єкт праці: пошук інформації / Інтернет ресурс /

Дидактичні засоби: моделі різних виробів, технологічні картки та креслення.

Інструменти та матеріали: верстак, креслярські інструменти, зошит, ручка .

Тип уроку: Засвоєння нових знань

 

 

    Хід заняття.

І. Організаційна частина.

  • перевірка присутніх;
  • призначення чергових

    – Організація та перевірка готовності учнів до роботи, наявність спецодягу, створення позитивної емоційної атмосфери

    II.    Повторення раніше вивченого матеріалу (методом бесіди з’ясовую питання):
    1 .Поясніть будову і призначення столярної ножівки.

    2.Наведіть приклади столярних інструментів?

    З..Яку форму зуба мають всі різальні інструменти?

    4.Чим різняться ножівки для поперечного і поздовжнього пиляння?

    5.Перелічіть правила безпечної роботи під час пиляння.

     

    III.    Мотивація навчально-трудової діяльності.

    На цьому уроці ми продовжимо з вами оволодівати уміннями працювати з ручним інструментом для обробки фанери – лобзиком. Завдяки цьому ви зможете виготовляти багато інших цікавих іграшок з фанери.

     

    IV.    Повідомлення теми, мети, завдань заняття:

    • намалювати орнаментну композицію;
    • вміти виконувати етапи і правила пиляння лобзиком;
    • випиляти орнаментну композицію.

     

    У.Викладення нового матеріалу: Вступний інструктаж з техніки безпеки

    Банк ідей та ілюстрацій, журналів, ілюстрацій з Інтернету із зображеннями різноманітних виробів з фанери

    • Контроль за організацією робочих місць та дотриманням учнями правил безпеки праці;
    • Пошук інформації та її етапи дослідження;

 

  • Використання інформаційних джерел (спеціалізовані видання), необхідно знайти 3-5 варіантів виробів.
  • Використовуючи способи копіювання графічної інформації, перенести в робочі зошити зображення знайдених варіантів виробів.
  • Аналіз, кожного із знайдених зразків ( створити власну нову модель) із використання найкращих ознак розглянутих моделей.

     

    Вимоги до виробу

    • Зручність у використанні
    • Функціональність
      • Мати естетичний і оригінальний вигляд
    • Простий у виготовленні

 

Завдання.

 

1 .Випиляти лобзиком. Вступний інструктаж

До початку роботи методом розповіді ознайомити учнів з наступним матеріалом:

 

 

Столярні вироби, особливо з фанери, що мають криволінійні обриси, неможливо випиляти столярною ножівкою. У таких випадках користуються лобзиком. Він складається з металевої рамки і станка з ручкою. На станку є два затискачі – верхній і нижній , в яких зубчиками до низу кріпиться пилочка . У ході демонстрації звертаю увагу учнів на такі моменти:

  • лобзик беруть за ручку правою рукою;
  • пересувати лобзик потрібно повільно;
  • заготовку, яку пиляють, міцно притискують лівою рукою до підставки;
  • на згинах контуру фанеру повільно повертають, не припиняючи руху в пропилі;
  • коли пилочка займе потрібний напрям, можна пиляти далі по лінії.

     

     

    Поточний інструктаж

    Під час роботи звертати увагу учнів на те, щоб:

  • лобзик тримати перпендикулярно до заготовки;
  • під час роботи сидіти прямо;
  • станок лобзика повинен рухатись на рівні плеча працюючого;
  • пиляти рівномірно, не натискаючи сильно на пилочку, щоб вона не зламалась;
  • тиск на аилочку може бути таким, як на олівець під час малювання;
  • через кожні 3-5 хв робити перерву для того, щоб пилочка охолола.

    Заключний інструктаж:

  • знову звернути увагу дітей на дотримання правил безпеки (повторюють учні методом «незакінчене речення» – кожен по черзі завершує речення: «Під час роботи необхідно…»);
  • перевірка виконаного завдання;
  • визначення найкращого виробу.

     

     

    V.    Підсумок заняття.
    1 Рефлексія

  1. Що робили на уроці? Що вдалося найкраще?
  2. Над якими уміннями ще необхідно працювати?

     

    VI.    Виставлення оцінок за урок.

    УІІ.Домапшє завдання: Продовжувати пошук інформації виробів які містять елементи ажурного випилювання.

     

     

    Прибирання робочого місця.

завантаження...
WordPress: 22.78MB | MySQL:26 | 0,332sec