Поради вчителям для успішної роботи з дітьми, які мають особливі потреби

Учитель повинен оволодіти необхідними знаннями та навичками:

 

  • Ознайомитись з анамнезом, мати уяву про основні види порушень психофізичного розвитку дитини.

     

  • Вивчити стан уваги, стомлюваності, темп роботи кожної дитини.

 

  • Враховувати стан слуху, зору, особливості моторики та загального фізичного розвитку учня. Бути добре знайомим із приладами, які використовують його учні з порушенням зору і слуху, перевіряти придатність слухових апаратів, стежити за чистотою окулярів. Навчитися визначати, оцінювати і створювати навчальне середовище для дітей з різними потребами. Зрозуміти важливість цілеспрямованого залучення до роботи з дітьми членів родини, встановлення з ними партнерських стосунків. Вивчати головні принципи і стратегії колективної командної роботи:

 

  • Навчитися спостерігати за дітьми та оцінювати їх розвиток під час занять.

 

  • Закінчувати заняття, коли діти втомилися чи неуважні.

 

  • Навчитись адаптувати навчальні плани, методики, матеріали та середовище до специфічних по треб дітей.

 

  • Створювати оптимальні умови для спілкування, сприяти налагодженню дружніх стосунків між дітьми і формуванню колективу.

 

  • Формувати в дітей досвід стосунків у соціумі, навичок адаптації до соціального середовища.

 

  • Ставитися з повагою до дітей та їхніх батьків.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Види адаптацій і пристосувань

    для дітей з особливими потребами

     

Види адаптацій

Характеристика

Приклади

Пристосування

середовища

Модифікація

фізичного оточення

Обладнання кімнати похилими пандусами, якщо в класі є діти, що пересуваються на інвалідних візках або з допомогою милиць. Збільшення або зменшення інтенсивності освітлення, якщо в класі є діти з порушеннями зору. Зменшення рівня шуму, якщо в класі є діти з порушеннями слуху

Адаптація

навчальних підходів

Модифікація

навчальних підходів

і методик

Застосування методу поширення (того, що знає дитина).

Епізодичне навчання у принагідних ситуаціях. Зміна темпу занять

Адаптація матеріалів

Модифікація

навчальних

посібників, іграшок та інших матеріалів

Використання книжок, надрукованих великим

шрифтом, якщо в класі є діти з порушеннями зору.

Обладнання іграшок та іншого приладдя великими

держаками, якщо в класі є діти з порушеннями моторних функцій

Адаптації

навчального плану

Модифікація

навчального плану

або мети і завдань,

визначених для

дитини

Зміна тривалості або послідовності занять.

Корекція завдань (приміром, якщо дитина ще не

готова розпізнавати текст, завдання може бути

модифіковане таким чином: «Дитина розпізнаватиме

своїх однокласників на фотографіях, тоді інші діти розпізнаватимуть свої написані імена»)

 

 

 

 

 

Поради вчителям загальноосвітніх шкіл, які навчають у своїх класах дітей з порушенням інтелекту (з легкою розумовою відсталістю):

 

1.Підготувати дітей класу до того, що поряд із ними навчатиметься учень з особливими освітніми можливостями:

  • створити в класі демократичне середовище, налагоджувати між учнями дружні стосунки, щоб розумово відсталі діти почувалися себе членами колективу;
  • привчати здорових дітей допомагати (в разі потреби) опікувати розумово відсталих однолітків;
  • присікати зневажливе ставлення до дітей з обмеженими можливостями.

 

2.Перед прийомом до класу дитини з легкою розумовою відсталістю детально ознайомитися з його анамнестичними даними. З цією метою поспілкуватися з батьками дитини; вивчити медичні довідки; усвідомити, в чому полягає першопричина (пологова чи післяпологова травма, хвороба в ранній період, вплив медикаментів тощо).

завантаження...
WordPress: 22.78MB | MySQL:26 | 0,341sec