План-конспект заняття для учнів 7 класу: Пам’ять. Правила запам’ятовування

Тема: Пам’ять. Правила запам’ятовування.

Мета: дати елементарне уявлення про пам’ять як один із психічних процесів, ознайомити з природою пам’яті та її видами, розвивати увагу, мислення, формувати вміння запам’ятовувати матеріал.

Обладнання: схема “Пам’ять”, таблиця “Види пам’яті”, картки для обстеження, “Правила запам’ятовування”.

Хід заняття.

/. Оргмомент.

Вправа “Долоньки”.

Мета: розвивати навички групової взаємодії, створювати настрій учасників на роботі, позитивні емоції.

Учасники підносять руки, повертають долоні до ведучого. Потім ведучий, рухаючись по колу, підходить до кожного і торкається своєю долонею, можна говорити при цьому приємні фрази. (Наприклад: “Ви сьогодні чудово виглядаєте!”, “Який у вас сьогодні чудовий настрій!” тощо).

Вправа “Усмішка по колу”.

Мета: розвивати навички групової взаємодії, позитивні емоції.

Учасники повертаються по колу один до одного і дарують усмішку.

//. Мотивація навчальної діяльності

Чи ставили ви собі коли-небудь запитання:

  • Чи може існувати людина без пам’яті?
  • Якою ви уявляєте людину без пам’яті?
  • Для чого потрібна пам’ять людині?
  • Чи існують прийоми покращення пам’яті?

///. Засвоєння учнями навчального матеріалу.

Бесіда про пам’ять. Визначення пам’яті. Класифікація видів пам’яті.

  1. На плакаті зображено 10 образів. Уважно подивіться на них,
    спробуйте запам’ятати (протягом ЗО секунд). Відтворіть образи, які ви
    запам’ятали.
    1. Дослідження складається з 3-х серій.

    Перша серія. Учням зачитуються 10 слів. Вони уважно слухають, намагаються запам’ятати й відтворити.

    Друга та третя серія. Учні прослуховують десять цифр, потім відтворюють, що запам’ятали.

    3.    На маленьких аркушах паперу учні записують 10 слів. Потім
    аркуші забираються, а завдання учнів – відтворити слова, які записували.

    Аналіз результатів.

    1.    Підраховується кількість відображених образів.
    1-3 – низький рівень розвитку зорової пам’яті.

    4-6 – середній рівень розвитку зорової пам’яті. Більше 6 – високий рівень розвитку зорової пам’яті.

    2.    Рівень розвитку слухової пам’яті визначається за формулою:

    Чисельник – сума правильного відтвореного матеріалу за трьома серіями. Якщо піддослідний набрав 6 і більше балів – високий рівень розвитку слухової пам’яті; якщо менше 6 – недостатній рівень розвитку слухової пам’яті.

    3. Підраховується кількість відтворених слів. 1-3 – низький рівень розвитку моторної пам’яті; 4-6 – середній рівень розвитку моторної пам’яті.

    Учні записують висновок: домінуючий тип пам’яті.

    Увага учнів звертається на те, що в людини розвинені всі типи

    пам’яті, але один домінує. На уроках учителі намагаються залучити

завантаження...
WordPress: 22.84MB | MySQL:26 | 0,325sec