Педагогічні ситуації

Ситуація 1

Учитель дає учневі завдання, а той не хоче його виконувати і при цьому заявляє: «Я не хочу це робити!» Якою повинна бути реакція вчителя?

  1. Не хочеш – змусимо!
  2. Для чого ж ти тоді прийшов навчатися?
  3. Тим гірше для тебе, залишайся неуком. Твоя поведінка схожа на поведінку
  4. людини, яка на зло своєму обличчю хоче відрізати собі носа.
  5. Ти усвідомлюєш, чим це може закінчитися?
  6. Не міг би ти пояснити, чому?
  7. Давай сядемо та обговоримо – може, ти й правий.
  8. (Інше.)

     

Ситуація 2

Ви розпочали урок, усі учні заспокоїлися, настала тиша, і раптом у класі хтось голосно засміявся. Коли ви, не встигнувши нічого сказати, запитально і здивовано подивилися на учня, який засміявся, він, дивлячись вам просто в очі, заявив: «Мені завжди смішно дивитися на вас і хочеться сміятися, коли ви починаєте вести заняття». Як ви відреагуєте на це?

Виберіть і позначте необхідний варіант словесної реакції із запропонованих нижче.

  1. От і маєш!
  2. А, що тобі смішно?
  3. Ну, і будь ласка!
  4. Ти що, дурний?
  5. Люблю веселих людей.
  6. Я рада, що створюю тобі веселий настрій!
  7. (Інше.)

 

 

Ситуація З

На самому початку заняття або вже після того, як ви провели кілька занять, учень каже вам: «Я не вважаю, що ви, як педагог, зможете нас чогось навчити». Ваша реакція:

1.    Твоя справа – вчитися, а не вчити вчителя.

  1. Таких, як ти, я звичайно, нічого не зможу навчити.
  2. Може, тобі краще перейти до іншого класу або вчитися в іншого вчителя?
  3. Тобі просто не хочеться вчитися.
  4. Мені цікаво знати, чому ти так вважаєш.
  5. Поговорімо про це докладніше. У моїй поведінці, напевно, є щось таке, що

    спонукає тебе так думати.

  6. (Інше.)

     

Ситуація 4

 

Учень, побачивши вчителя, коли той увійшов до класу, каже йому: «Ви виглядаєте дуже втомленим». Як на це має реагувати вчитель?

1. Я думаю, що з твого боку не дуже пристойно робити мені такі зауваження.

2.Так, я погано почуваюся.

3. Не хвилюйся за мене, краще на себе подивися.

4. Я сьогодні погано спав, у мене багато роботи.

5. Ти дуже уважний, дякую за турботу!

6. (Інше).

 

 

Ситуація 5

 

Учень розчарований своїми успіхами у навчанні, сумнівається у своїх здібностях і в тому, що йому колись, вдасться добре зрозуміти і засвоїти матеріал, він каже вчителеві: «Як ви вважаєте, чи вдасться мені колись навчатися на відмінно і не відставати від інших у класі?» Що на це має відповісти вчитель?

1. Якщо чесно, сумніваюся.

  1. О, так, звичайно, у цьому ти можеш не сумніватися.
  2. У тебе чудові здібності, і я покладаю на тебе, великі надії.
  3. Чому ти сумніваєшся в собі?
  4. Поговорімо і з’ясуймо проблеми.
  5. Багато залежить від того, як ми з тобою працюватимемо.
  6. (Інше).

     

 

Ситуація 6

 

«Я відчуваю, що ваші занятгя мені не допомагають», – каже учень учителю і додає: «Я взагалі хочу припинити заняття». Як на це має реагувати вчитель?

  1. Припинить говорити нісенітницю!
  2. Нічого собі, додумався!
  3. Може, тобі знайти іншого вчителя?
  4. Я хотів би знати краще, чому в тебе виникло таке бажання?
  5. А що, якщо нам попрацювати разом над вирішенням твоєї проблеми?
  6. Може, твою проблему можна вирішити якось інакше?
  7. (Інше).

    Ситуація 7

     

    Учень говорить учителеві, демонструючи самовпевненість: «Немає нічого такого, що я не зумів би зробити, якщо б захотів. Зокрема мені дуже легко засвоїти ваш предмет». Якою має бути репліка вчителя?

    1. Ти надто високої думки про себе.
    2. 3 твоїми здібностями? Сумніваюся!
    3. Ти, напевно, почуваєшся досить упевнено, якщо так кажеш?
    4. Не сумніваюся в цьому, тому що знаю: якщо ти захочеш, то зможеш усе.
    5. Це, напевно, потребуватиме від тебе великого напруження.
    6. Зайва самовпевненість шкодить справі.
    7. (інше.)

       

    Ситуація 8

     

    Учень говорить учителеві: «Я знову забув принести зошит (виконати домашнє завдання)». Як на це реагувати вчителеві?

    1. Ну ось, знову!
    2. Чи не здається тобі це ознакою безвідповідальності?
    3. Гадаю, що тобі час ставитися до справи серйозніше.
    4. Я хотіла б знати, чому?
    5. У тебе, імовірно, не було можливості це зробити?
    6. Як ти вважаєш, чому я щораз нагадую про це?
    7. (Інше).

       

    Ситуація 9

     

    У відповідь на зауваження вчителя учень каже: для того, щоб засвоїти

    навчальний матеріал, йому не потрібно багато працювати: «Мене вважають досить здібною людиною». Що має відповісти вчитель?

    1. Це думка, якій ти навряд чи
    відповідаєш.

    2. Ті труднощі, які ти дотепер мав, і твої знання аж ніяк не свідчать про це.

    1. Багато людей вважають себе досить здібними, але далеко не завжди насправді такими є.
    2. Я радий, що ти такої високої думки про себе.
    3. Це тим паче має змусити тебе докладати більше зусиль у навчанні.
    4. Це звучить так, наче ти сам не дуже віриш у свої здібності.
    5. (Інше).

       

    Ситуація 10

     

    Учень каже вчителю: «Мені не подобається те, що ви говорите і які думки обстоюєте на заняттях». Якою має бути відповідь учителя?

    1. Це – погано.
    2. Ти, напевно, на цьому знаєшся?
    3. Я сподіваюся, що надалі, під час наших занять твоя думка зміниться.
    4. Чому?
    5. А що ти сам любиш і які думки готовий обстоювати?
    6. На колір і смак товаришів брак.
    7. Як ти вважаєш, чому я це кажу?
    8. (Інше.)

       

     

     

    Ситуація 11

     

    Учень, виявивши перед учителем свої сумніви з приводу можливості доброго засвоєння предмета, каже: «Я сказав вам про те, що мене турбує. Тепер ви скажіть, у чому причина цього і як мені бути далі?» Що повинен на це відповісти вчитель?

  8. У тебе, як мені здається, комплекс неповноцінності.
  9. У тебе немає підстав для занепокоєння.

  10. Перш, ніж я зможу висловити обґрунтовану думку, мені необхідно краще

    з’ясувати причину проблеми.

  11. Почекаймо, попрацюймо і повернімося до обговорення цієї проблеми через

    якийсь час. Я вважаю, що нам вдасться її розв’язати.

  12. Не готова зараз дати тобі точну відповідь, мені треба подумати.
  13. Не хвилюйся, мені свого часу нічого не вдавалося.
  14. (Інше.)

     

    Ситуація 12

     

    Учень у розмові з учителем каже йому: «Я хотів би, щоб ви ставилися до мене краще, ніж до інших учнів». Як слід відповісти вчителю на таке прохання учня?

    1. Чому це я маю ставитися до тебе краще, ніж до всіх інших?
    2. Я зовсім не збираюся гратися в мазунчиків і фаворитів!
    3. Мені не подобаються люди, які кажуть так, як ти.
    4. Я хотіла б знати, чому я маю вирізняти тебе середа інших учнів?
    5. Якби я тобі сказала, що люблю тебе більше, ніж інших учнів, чи ти

      почувався б краще?

    6. Як ти вважаєш, як насправді я до тебе ставлюся?
    7. (Інше.)

       

    Ситуація 13

     

    Учень каже вчителю: «На два найближчих уроки, які проводите ви, я не піду, тому що в цей час хочу сходити на концерт молодіжного ансамблю (погуляти з друзями, побувати на спортивних змаганнях як глядач, просто відпочити від школи)». Як потрібно йому відповісти?

  15. Тільки спробуй.
  16. Наступного разу тобі доведеться прийти до школи з батьками.
  17. Це – твоя справа, тобі ж складати іспит (залік). Все одно доведеться
  18. звітувати за пропущені заняття, я тебе потім обов’язково запитаю.
  19. Ти, мені здається, дуже несерйозно ставитися до занять.
  20. Може, тобі взагалі краще залишити школу?
  21. А що ти збираєшся робити далі?
    1. ені цікаво знати, чому відвідування концерту (прогулянка з друзями,
    2. відвідування змагань) для тебе цікавіше, ніж заняття в школі.
    3. (Інше.)

       

     

     

     

    Ситуація 14

     

    Учень, явно демонструючи своє погане ставлення до когось із товаришів по класу, каже: «Я не хочу працювати (вчитися) разом з ними». Як на це має реагувати вчитель?

    1. Ну той що?
    2. Нікуди не подінешся, все одно доведеться.
    3. Це нерозумно з твого боку.

    4. Але він теж не захоче після цього працювати (вчитися) з тобою.
    5. Чому?
    6. Я вважаю, що ти не правий.
    7. (Інше.)

     

    Ситуація 15

     

    Клас написав контрольну роботу. Під час її аналізу вчитель, взявши до рук

    роботу Юрія, проголосив, що вона виконана бездоганно. Клас засміявся тому що

    Юрій вважався одним із найслабших учнів в класі. Учитель наголосив, що

    робота явно списана і він не може виставити 12 балів в журнал.

    Світлана зауважила, що вчитель не бачив як Юрій списував, отже не має права не виставляти оцінку. Вчитель розсердився і вигнав Світлану з класу.

    Дайте оцінку діям вчителя. Охарактеризуйте поведінку Світлани. Як би ви вчинили в цій ситуації на місці вчителя? Запропонуйте свій варіант. Обгрунтуйте.

     

    Ситуація 16

     

    Учням 9-го класу запропоновано написати твір-роздум «Моя майбутня професія» і зачитати його в класі. Коли черга дійшла до Ірини, вона прочитала

    свій твір, в якому говорилось, що для неї найголовніша професія – бути мамою, дружиною, домогосподаркою. Дівчинка додала, що хоче мати не менш трьох дітей.

    Почулися репліки:

    1. Непогано влаштувалась на шиї чоловіка!

    2. А як всі дома сядуть, то хто буде працювати?

    3.Народити купу дітей легко, а їх ще виховати треба!

    4.Та і я не проти, якби чоловік був мільйонером!

    5.Якась ти старомодна, швидко на «квочку» перетворишся.

    6.Тепер за народження дітей дають непогані гроші – цим заробляти можна!

    Дайте оцінку реакціям однокласників. Зробіть висновок про загальний

    психологічний клімат в класі. Висловіть власну думку з приводу «несучасності» Ірини.    

    Ситуація 17

     

    Денис, учень 3 класу, граючись на перерві, випадково штовхнув Руслана. Руслан, поваливши хлопчика на підлогу, почав бити його ногами. Інші хлопці з цього класу приєдналися до Руслана й стали допомагати бити Дениса. Діти били сильно, наскільки дозволяв їм їхній фізичний розвиток у 8 років.

    Прокоментуйте поведінку героїв. Опишіть почуття школярів. Чому виникла групова бійка? Запропонуйте вихід із ситуації, що склалася. Ваші рекомендації «героям» щодо подолання конфліктної ситуації.

     

    Ситуація 18

     

        Шестикласники готують театралізоване свято у класі. Ігор отримав роль принца , а роль Василіси Прекрасної запропонував Оксані ,щоб підтримати дівчинку, яка виховується у неблагополучній сім’ї.Ігор — відмінник, користується авторитетом в класі. Коли вчитель озвучив свою думку щодо Оксани в ролі Василіси Прекрасної, то Ігор проголосив: «їй жабу грати більше підійшло б, ніж Василісу Прекрасну!»

    Клас зареготав. Оксана заплакала і вибігла з класу.

    Прокоментуйте поведінку героїв. Опишіть почуття школярів. Запропонуйте вихід із ситуації, що склалася. Ваші рекомендації «героям» щодо подолання конфліктної ситуації.

     

     

    Ситуація 19

     

    Старшокласниця Вікторія закохана в Олексія, популярного в школі

    однокласника, ще з початкової школи. Але юнак завжди вважав її «зубрилкою», «синьою панчохою», «сірою мишею».

    В 11-му класі Вікторія стала дуже привабливою дівчиною. На одному із шкільних вечорів до неї підійшов Олексій, зробив комплімент й запропонував приєднатись до його компанії й «дорослого» життя.

    Вікторія дізналась, що Олексій курить «травку». Юнак запропонував дівчині теж спробувати, лише за такої умови вони могли б зустрічатися.

    Вікторії дуже подобається Олексій.

    Прокоментуйте поведінку героїв. Опишіть почуття школярів. Запропонуйте вихід із ситуації, що склалася.

     

    Ситуація 20

     

    На уроці математики вчителька кілька разів робила зауваження учню, який нічого не робив. На зауваження учительки він не реагував, продовжуючи заважати іншим. Учителька припинила урок. Клас зашумів, а винуватець продовжував сидіти на своєму місці. Учителька сіла за стіл і стала писати в журналі. Учні займалися своїми справами. Так пройшло двадцять хвилин. Продзвенів дзвінок, учителька підвелась і сказала, що весь клас залишається після уроків. Усі зашуміли.

    Питання й завдання для аналізу ситуації:

  • Що передувало виникненню ситуації?
  • Основні причини виниклого конфлікту та його зміст.
  • Особистісна позиція вчителя у виниклій ситуації (його ставлення до учня), реальні цілі вчителя у взаємодії з учнем (чого він хоче – позбутись учня, допомогти йому чи він байдужний до учня).
  • Визначте в ситуації момент, коли вчитель міг би попередити її перехід у конфлікт.
  • Що перешкодило вчителю зробити це (емоційний стан, присутність свідків, розгубленість, несподіванка…)?
  • Які прийоми впливу міг би використовувати вчитель у ситуації і як він їх використовував?
  • Зміст конфлікту для кожного з його учасників.
  • Варіанти стосунків з учнем після конфлікту.

     

     

     

    Ситуація 21

     

    У класі завівся злодюжка. «Вичисливши» його, учитель викликає дитину на розмову віч-на-віч. Хлопчик, що зізнався, згоден повернути вкрадене, але благає вчителя: «Тільки не говоріть мамі!». Як би ви зробили на місці вчителя? Охарактеризуйте почуття хлопчика, дію вчителя.

    Ситуація 22

     

    У класі — новий учень, що до цього навчався у, приватній школі. У хлопчика різко завищена самооцінка, він агресивний, істеричний, ображає однокласників, грубий із учителями. Діти новачка не сприймають, він же рветься в лідери. У класі все пішло догори ногами. Що можна порадити класному керівникові? Дайте характеристику такої поведінки учня.

     

    Ситуація 23

     

    Учитель, який проводив останній урок, просить декількох дітей за
    лишитися і прибрати клас. Діти заперечують, що в них є «свій» клас,
    що вони щодня прибирають, а цей — «чужий». Назріває конфлікт.
    Що можна порадити вчителеві в даній ситуації?

     

    Ситуація 24

     

    Зайшовши у переповнений тролейбус, учитель бачить: один з її учнів
    сидить, роблячи вигляд, що дрімає, а поруч із ним стоїть бабуся.
    Що повинен зробити вчитель?

     

    Ситуація 25

     

    Гена третій рік стоїть на обліку в дитячій кімнаті міліції. Він
    постійно тікає з дому, не хоче вчитися, схильний до брехні й дрібного злодійства. Зате його батьки — зразкові трудівники, щоправда,
    не живуть у згоді, постійно лаються і сваряться з приводу того, хто
    більше заробляє і приносить у дім. Гена в них — єдина дитина. Він
    надзвичайно рухливий і кмітливий. Класний керівник, розмовляючи
    з батьками хлопчика, запитує, чому він тікає з дому. На що хлопчик
    відповідає: «Я їм заважаю жити! А що я їм роблю? Іноді музику
    вмикаю… Ракету зробив і запустив — кричать, що все засмерділо…
    Знову заважаєш жити… От і йду, намагаюся не приходити подовште.
    Знову кричать: «Де тебе носить? Знущаєшся? Навмисно змушуєш
    хвилюватися?». Собаку приніс — шерсті багато, бруд розвів. Кота взяв — погано. Тоді навіщо вони мене народжували?». Про що потрібно говорити вчителеві з батьками хлопчика?

     

    Ситуація 26

     

    Мати скаржиться класному керівникові: «Син цілими днями сидить над підручниками. Мені, зрозуміло, приємно, що син добре вчиться, що на зборах його завжди ставлять за приклад за скромну поведінку. Але от у чому біда: скривдить його хто-небудь — він не стане відстоювати свої права, відійде убік і мовчить. Як же далі він буде жити? Який з нього чоловік виросте?». Чи можете ви розділити побоювання матері за долю сина? Якими мають бути дії вчителя?

     

    Ситуація 27

     

    На уроці праці Ваня неакуратно зробив виріб. Учитель попросив його переробити роботу, мотивувавши тим, що не хоче хлопчикові ставити погану оцінку. На що учень відповів, що інші вчителі завжди ставлять йому погані оцінки, тому вчитель праці теж може не переживати і одразу ставити низький бал. Проаналізуйте ситуацію. Якою має бути відповідь учителя на таку заяву учня? Опишіть почуття хлопчика.

     

    Ситуація 28

     

    Ігор, приходячи до школи, проявляє свої комерційні здібності: то ручку вдало виміняє, то ластик втридорога продасть, то домашніми бутербродами торгує. Діти прозвали його «міняйло». Батьки Ігоря дорікнули класного керівника за невміння виховувати дітей і запобігати появі прізвиськ. Вони були обурені, що їхнього сина називають «міняйло». Як має прореагувати на таке зауваження класний керівник?

     

    Ситуація 29

     

    У класі встановлений графік чергування. Діти самі прибирають свій
    клас: миють дошку, парти, поливають квіти, витирають пил, підмітають підлогу. Вася відмовляється це робити. Він вважає, що це робота
    технічного працівника. Як вчинити вчителеві в даній ситуації? Опишіть характер Васі.

     

    Ситуація 30

     

    Батьки першокласниці звернулися до вчительки із проханням про
    допомогу: щоранку сльози, дівчинка не хоче йти до школи — вона
    їй не подобається, однокласники — теж. Що можна порадити батькам у такій ситуації? Опишіть дії вчителя.

        
     

     

     

    Ситуація 31

     

    Перевіряючи домашнє завдання, учителька фізики побачила зовсім
    незвичайне, нестандартне розв’язання задачі у слабкої учениці. З’ясувалося, що такий спосіб рішення їй підказав тато, а те, що викладено в підручнику, дівчинці зовсім не зрозуміло і неприйнятно. Як, по-вашому, повинен вчинити вчитель?

     

    Ситуація 32

     

    Старшокласники, незадоволені якістю викладання хімії, відкрито
    говорять про це на уроках. Змучена претензіями молода вчителька знаходить вихід: «Добре,— говорить вона,— наступний урок ви проведете самі. Виберіть собі «учителя» і подивимося, що у вас вийде». Чи годиться такий варіант і що в цій ситуації краще зробити? Опишіть дії старшокласників та вчительки.

     

    Ситуація 33

     

    Узимку на уроці фізкультури учні по черзі з’їжджають із невеликої
    гірки. Дівчатка роблять це незграбно і просять учительку показати,
    як треба. Учителька з’їжджає й одразу чує: «Ну, Ларисо Іванівно, Ви з’їхали не краще нас!». Що можна порадити вчителеві в цьому випадку?

     

     

    Ситуація 34

     

    У другий клас приходить новенький — круглий відмінник. На першій же контрольній з математики він одержує – «пару». Його мама,
    прийшовши до школи, пояснює, що в попередній школі з математики була інша програма і просить не зараховувати синові отриману
    оцінку. Як має вчинити вчитель?

     

    Ситуація 35

     

        У класі — нова вчителька математики. Опитуючи учнів, вона ставить
    одній з дівчаток задовільну оцінку — за досить слабку і невиразну відповідь. Уже наступного дня прийшов стривожений класний керівник: виявилося, що оцінка була поставлена круглій відмінниці, і її батьки обурені. Що, з вашого погляду, повинен вчинити вчитель?

     

    Ситуація 36

     

    На уроці фізкультури — надзвичайна подія: одна з дівчаток, невдало повернувшись, упала з каната і зламала руку. Дитину відвезла «Швидка». А діти налякані: дівчатка заявляють, що більше до каната і близько не підійдуть. Чуються обвинувачення на адресу вчителя. Які дії вчителя? Як мають далі розгортатись події?

     

     

     

    Ситуація 37

     


    У школі проходить зріз знань. Учителі попередили дітей, щоб ті
    підготувалися, як треба. Діти налякані. Найслабші й ледачі просять
    допомогти їм дати розв’язання завдань з математики, фізики, хімії… їхні аргументи: без підказки вони нічого не вирішать і тільки
    підведуть своїх учителів. Учителі й самі знають, що це правда. Як по
    винні вчинити вчителі в цьому випадку?

     

    Ситуація 38

     

    Учень розчарований своїми навчальними успіхами, сумнівається
    у своїх здібностях і в тому, що йому коли-небудь вдасться як слід
    зрозуміти і засвоїти матеріал, й говорить учителеві: «Як Ви думаєте,
    чи вдасться мені коли-небудь учитися на «відмінно» і не відставати
    від інших дітей у класі?». Що, по-вашому, повинен на це відповісти
    вчитель?

     

    Ситуація 39

     

    Учениця 7-го класу на уроці фізики добре відповіла біля дошки. Упоралася із задачею і одержала гарну оцінку. Але потім учитель помітив у неї шпаргалку. Які дії вчителя у такій ситуації?

     

    Ситуація 40

     

    Сергій (учень 9-го класу) замучив учителя історії каверзними запитаннями. Він ставить їх, намагаючись піймати молоду вчительку на невмінні відповідати на них, на нестачі знань, ерудиції. На чергове запитання вчителька не може одразу відповісти. Що можна порадити педагогові? Опишіть дії учня та реакцію вчительки.

     

    Ситуація 41

     

    В 10-му класі на уроці хімії вчитель повідомляє тему уроку і збирається записати її на дошці. Однак з’ясовується, що крейда не пише. При більш уважному розгляді виявилося, що у вчителя в руках замість крейди пофарбований дерев’яний брусок. Які дії вчителя? Опишіть чому так вчинили учні.

     

    Ситуація 42

     

    Після уроків до вчительки несміло підходить другокласник і соромлячись просить:

    – Олено Миколаївно, дайте мені, будь ласка, телефон Маші Петренко.

    – Іванку, а навіщо він тобі?

    Опустивши очі, хлопчик зізнається, що йому дуже подобається однокласниця, а поговорити з нею в школі він не наважується. Можливо, вийде по телефону? Опишіть як має вчинити вчителька.

     

    Ситуація 43

     

    “Важкий” учень вирішив зірвати урок хімії в 7-му класі. Для цього він на перерві заліз всередину трибуни вчителя (кафедру у формі ящика), і став чекати приходу вчительки після дзвінка. Увійшовши до класу, учителька побачила, як учні завмерли і чогось чекали. Вона звернула увагу і на порожнє місце Євгена К. – головного хулігана класу. Через погляди хлопців педагог здогадалася, де знаходиться Євген, тим більше, що підлітка видав його ж лікоть. Опишіть почуття учнів. Чому так вчинив Євген? Що має зробити вчителька?

    Ситуація 44

     

    Урок музики в 7-му класі веде молода вчителька. Через п’ять хвилин з гуркотом розкриваються двері і, нахабно крикнувши “Можна ввійти?!”, на порозі зупиняються троє учнів. Вчителька просить їх вийти і увійти до класу як слід. Учні виходять у коридор. Через хвилину двері відкриваються і підлітки вже заповзають до класу… Чому учні так вчинили? Якими мають бути дії вчителя?

     

    Ситуація 45

     

    Вчителька початкових класів заміняла свою більш досвідчену колегу, яку діти дуже любили. І в перший же день роботи один з учнів класу заявив їй відверто і вороже: “Ви нам не потрібні, ми хочемо нашу колишню вчительку”. Якими мають бути дії вчителя?

     

    Ситуація 46

     

    Початок уроку. Вчителька заходить у кабінет і бачить, що Іваницький і Петренко, яким вона заборонила сидіти разом, знову сидять за однією партою. Марія Петрівна просить Петренка пересісти і написати собі на чолі: “Не сидіти з Іваницьким”. Наступного дня Марія Петрівна заходить до класу і бачить, що Іваницький і Петренко сидять за різними партами, а на лобі у Петренка червоним маркером написано: “Не сидіти з Іваницьким”. Опишіть чому діти вчинили. Охарактеризуйте характер героїв. Якими мають бути дії вчителя?

     

    Ситуація 47

     

    Шанований педагог з великим досвідом роботи заходить до класу і бачить на дошці карикатуру на себе. Вона виразна, смішна, точна. Клас мовчки очікує реакції учителя. Опишіть характер героїв. Що має зробити вчитель?

завантаження...
WordPress: 23.39MB | MySQL:26 | 0,444sec