Основные значения придаточных изъяснительных предложений

Тема. Основные значения придаточных изъяснительных предложений.

Цели: совершенствовать навыки построения и употребления в речи

сложноподчинённых предложений с придаточными

изъяснительными, развивать умение соблюдать интонацию

сложноподчинённого предложения.

 

Ход урока.

 

1. Проверка домашнего задания.

2. Наблюдения над языком.

– Прочитайте сложноподчинённые предложения. От главной части к зависимой поставьте вопрос. Вспомните, как называются сложноподчинённые предложения, придаточная часть которых поясняет главную и отвечает на вопросы косвенных падежей.

1. Берегись всего того, что не одобряется твоей совестью. (Л. Толстой). 2. Не слушайте никогда тех, кто говорит дурно о других и хорошо о вас. (Л. Толстой). 3. Не называй человеком того, кто не заботится о благе своего народа. (А.Навои).

– Сравните данные пары предложений. Укажите предложения с прямой речью и сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сделайте вывод о том, с какой целью могут использоваться сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.

1. «Мальчики, вы любите читать книги?» — спросила учительница. — Учительница спросила, любят ли мальчики читать книги. 2. Николай Рыленков, известный русский поэт, писал: «Кто не любит родную при-

роду — тот не знает народной души». — Николай Рыленков, известный русский поэт, писал, что не любящий родную природу не знает народной души.

— Запишите предложения, объясните постановку таков препинания в предложениях с прямой речью ц в сложноподчинённых предложениях.

— Разберите по составу слова родную, природу, народной. Докажите, что эти слова не являются одноколейными.

— Объясните написание слов известный, русский.

3. Продолжите сложноподчинённые предложения, добавив изъяснительную придаточную часть:

Всему миру известно, что … Сила слова в том, что … Бессмертен тот, кто … Я знаю, почему …

4. Замените данные словосочетания по образцу. С 2-3 оставьте предложения (простые и сложные).

Образец: велел ему прийти — велел, чтобы он привёл.

Запретил ей брать, разрешил мне взять, советовал нам подождать.

2) Образец: боялся опоздать — боялся, что опоздаю.

Обещали подумать, надеялись увидеть, рассчитывали найти.

5. Работа с текстом.

а) Послушайте текст, укажите тип речи и стиль, которому принадлежит текст.

Знаешь ли ты, что в Древней Руси культура достигла высокого уровня развития и многие жители знали грамоту?

Ещё до недавнего времени мы думали, что в Древней Руси читать и писать умели лишь богатые люди. Че было ни одного свидетельства того, что грамоту знали простые люди. Но в 1951 году во время расковок в Новгороде были обнаружены под слоями ста-эой мостовой какие-то деревянные стружки с наца-запанными на них письменами. При их изучении оказалось, что эти потемневшие от влаги и от времени тонкие кусочки дерева были обыкновенной берестой. Нанесённые на бересте знаки оказались письмами древних новгородцев. Учёные выяснили, что берёзовая кора предварительно обрабатывалась. Ча внутреннюю сторону обработанной коры при помощи острых костяных или металлических палочек наносились буквы. Исследователям удалось прочитать письма. Это были деловые письма, жалобы крестьян на угнетение, частная переписка.

Всё это позволяет утверждать, что грамотность была эаспространена и среди простого народа. (По А. Сахарову, С. Троицкому)

б) Задания к тексту.

—Докажите, что этот текст —рассуждение. Обратите внимание на формулировку тезиса, который доказывается.

– Запишите текст под диктовку. В сложноподчинённых предложениях с изъяснительными придаточными выделите грамматические основы.

— Определите цель использования в тексте сложноподчинённых предложений с изъяснительными придаточными.

– Найдите в тексте прилагательные и причастия, объясните
их правописание и цель использования в тексте.

—Подготовьте выразительное чтение текста.

6. Задание: спишите, объясните постановку знаков препинания. Укажите сложноподчинённые предложения с изъяснительными придаточными.

Тот, кто не изучал грамматики, не знает законов языка. Научившись с малых лет говорить, он склоняет, спрягает, строит предложения по всем правилам грамматики, даже не подозревая, что такие правила существуют. Он говорит более или менее правильно, если его родители и другие люди, которые научили его говорить, сами владеют хорошей речью.

Но такого человека очень легко сбить с толку. Он может незаметно для себя самого испортить свой язык, усвоить неправильные обороты речи. Ведь он не изучал правил языка и не знает, что правильно и что неправильно.

(С. Маршак)

—Докажите, что слова правила и правильно — однокоренные, а слова говорит и говорить — формы одного и того же слова.

— Подготовьте выразительное чтение отрывка.

7. Домашнее задание. Используя текст С. Маршака, подготовьте ответ на вопрос: «Зачем нужно изучать грамматику?». В своём высказывании постарайтесь использовать сложноподчинённые предложения с определительными и изъяснительными придаточными.

завантаження...
WordPress: 22.89MB | MySQL:26 | 0,308sec