Опитувальник творчого потенціалу

Типологічний опитувальник творчого потенціалу дає змогу оцінити рівень творчого потенціалу, уміння приймати нестандартні рішення.

До структури цього тесту входять такі підпікали: допитливість, віра в себе, постійність, амбіціозність, «слухова» пам’ять, зорова пам’ять, прагнення незалежності, здатність абстрагуватися, ступінь зосередженості. Ці здібності і складають основні якості творчого потенціалу.

Тест дає змогу оцінити рівень творчого потенціалу, уміння прийняти нестандартні рішення.

Інструкція: виберіть один із запропонованих варіантів поведінки в заданих ситуаціях.

1.    Чи вважаєте ви, що навколишній світ можна поліпшити:

а) так; б) ні, він і так досить гарний; в) так, але тільки де в чому.

 

2.    Чи вважаєте ви, що самі можете брати участь у значних змінах навколишнього світу:

а) так, у більшості випадків; б) ні; в) так, у деяких випадках.

 

3.    Чи вважаєте ви, що деякі з ваших ідей сприяли б прогресу в тій сфері діяльності, у якій ви працюєте (збираєтеся працювати):

а) так; б) так, за сприятливих обставин; в) лише деякою мірою.

 

4.    Чи вважаєте ви, що в майбутньому гратимете настільки важливу роль, що зможете щось принципово змінити:

а) так, напевно; б) це малоймовірно; в) можливо.

 

5.    Коли ви хочете розпочати якусь дію, чи думаєте ви, що виконаєте це:

а) так; б) часто думаєте, що не зумієте; в) так, часто.

 

6.    Чи хочете ви зайнятися справою, якої абсолютно не знаєте:

а) так, невідоме вас приваблює; б) невідоме вас не цікавить; в) усе залежить від характеру цієї справи.

 

7.    Вам доводиться займатися незнайомою вам справою. Чи хочеться вам бути досконалим:

а) так; б) задовольнитеся тим, чого встигли домогтися; в) так, але тільки якщо вам це подобається.

 

8.    Якщо незнайома справа вам подобається, чи хочете ви знати про неї все:

а) так; б) ні, ви хочете навчитися тільки основного; в) ні, ви хочете тільки задовольнити свою цікавість.

 

9.    Коли ви зазнаєте невдачі, то:

а) якийсь час виявляєте впертість, усупереч здоровому глузду; б) махнете рукою на цю витівку, тому що розумієте, що вона нереальна; в) продовжуєте робити свою справу, навіть коли стає очевидним, що перешкоди нездоланні.

10.    Як, на вашу думку, треба вибирати професію:

а) враховуючи своїх можливості, перспективи; б) зважаючи на стабільність, значущість, потреби професії; в) переваги професії.

 

11.    Подорожуючи, чи могли б ви легко орієнтуватися на маршруті, яким уже їздили:

а) так; б) ні, боїтеся заблукати; в) так, але тільки там, де вам сподобалося.

 

12.    Одразу ж після якоїсь бесіди чи зможете
ви згадати все, про що йшлося:

а) так, легко; б) всього згадати не зможете; в) запам’ятовуєте тільки те, що вас цікавить.

 

13.    Коли ви чуєте слово незнайомою мовою,можете повторити його по складах, без помилки, навіть не знаючи його значення:

а) так, легко; б) так, якщо це слово легко запам’ятати; в) повторите, але не зовсім правильно.

 

14.    У вільний час ви полюбляєте:

а) залишатися наодинці; б) бути в компанії; в) вам байдуже, будете ви самі чи в компанії.

 

15.    Ви займаєтеся якоюсь справою. Вирішуєте припинити це заняття тільки коли:

а) справу закінчено; б) ви більш-менш задоволені; в) вам ще не все вдалося зробити.

 

16.    Коли ви самі:

а) любите мріяти про абстрактне; б) за будь-яку ціну намагаєтеся знайти собі конкретне заняття; в) іноді любите помріяти, але про речі, що пов’язані з вашою діяльністю (роботою, навчанням).

 

 

17.    Коли якась ідея захоплює вас, ви будете думати про неї:

а) незалежно від того, де і з ким ви; б) ви зможете робити це тільки наодинці; в) тільки там, де буде не надто шумно.

 

18. Коли ви обстоюєте якусь ідею:

а) можете відмовитися від неї, якщо вислухаєте переконливі аргументи опонентів; б) наполягатимете на своєму, які аргументи не вислухали б; в) зміните свою думку, якщо опір виявиться надто сильним.

 

 

Обробка:

  • за кожну відповідь «а» нараховують 3 бали;
  • за відповідь «б» — 1 база відповідь «в» — 2 бали. Підрахувати загальну суму.


    Інтерпретація

    Запитання 1,6,7,8 визначають межу допитливості; запитання 2,3,4,5 — впевненість у собі; запитання 9 і 15 — амбіційність; запитання 12 та 13 — «слухову» пам’ять; запитання 11 — зорову пам’ять; запитання 14 — прагнення бути незалежним; запитання 16, 17 — здатність до абстрагування; запитання 18 — ступінь зосередженості. Ці компоненти дають уявлення про основні риси творчого потенціалу. Загальна сума набраних балів дає змогу визначити рівень творчого потенціалу.

    0—23 бали — низький рівень;

    24—48 балів — середній рівень;

    49 і більше — високий рівень.

    Високий рівень — значний творчий потенціал, який надає багатий вибір творчих можливостей. Якщо є умови для застосування здібностей, то дитині доступні найрізноманітніші види творчості.

    Середній рівень — людина має риси, які дозволяють займатися творчістю, але в неї є проблеми, що гальмують творчий процес.

    Низький рівень — творчий потенціал невеликий. Але можна спробувати його збільшити за допомогою спеціальних вправ та підвищення впевненості у своїх силах.

     

     

    Діагностичний тест «Здібності учня»

     

    Учням, з якими проводиться робота з виявлення здібностей, роздаються аркуші з розкресленими контрольними листами з номерами запитань, поруч з якими школяреві потрібно записати знак «+», якщо відповідь позитивна, і знак «—» при негативній відповіді. Зміст запитань зачитується педагогом.

    Контрольний лист

    1 2 3 4 5 6 7 8 9

    10 11 12 13 14 15 16 17 18

    19 20 21 22 23 24 25 26 27

    28 29 30 31 32 33 34 35 36

    37 38 39 40 4142 43 44 45

     

    Зміст запитань:

    • Чи правда, що в дитинстві ти любив(ла):

  1. Довго гратися в рухливі ігри?
  2. Придумувати ігри і верховодити в них?
  3. Грати в шашки та шахи?
  4. Ламати іграшки, щоб побачити, що в них усередині?
  5. Читати вірші чи співати пісні?
  6. Розмовляти з незнайомцями чи ставити їм запитання?
  7. Слухати музику та ритмічно танцювати під неї?
    1. Малювати сам(а) чи спостерігати, як малюють інші

    9. Слухати чи придумувати казки або якісь історії.

    Чи подобається тобі зараз:

  8. Займатися на уроках фізичної культури чи в спортивній школі або секції?
  9. Добровільно брати на себе обов’язки організатора справи?
  10. Допомагати товаришам розв’язувати математичні задачі?

    і 3, Читати про відомі відкриття й винаходи?

  11. Браги участь у художній самодіяльності?
  12. Допомагати іншим людям розібратися в їхніх проблемах?
  13. Читати чи дізнаватися щось нове про мистецтво?
  14. Займатися в художній студії, гуртках естетичного спрямування?
  15. Писати твори на вільну тему?

     

    •    Чи отримуєш ти особливе задоволення:

  16. Від участі в спортивних змаганнях?
  17. Від свого вміння розставити людей, розподілити роботу?
  18. Від вирішення важких математичних задач?
  19. Від ремонту побутових електро- та радіоприладів?
  20. Від гри на сцені?
  21. Від спілкування з людьми?
  22. Від знайомства з новими музичними інструментами, музичними творами?
  23. Від відвідування художньої виставки?
  24. Від розповіді якоїсь події, прочитаного чи побаченого?

    •    Чи часто тебе тягне:

  25. До довгочасних фізичних занять?
  26. До справ у групах, що вимагають твоєї ініціативи або наполегливості?
  27. До розгадування математичних шарад?
  28. До виготовлення яких-нсбудь виробів (моделей?)
  29. Брати участь у постановці спектаклів?
  30. Допомагати людям, співчувати їм?
  31. Пограти на музичному інструменті?
  32. Малювати фарбами або олівцями?
    1. Писати вірші, прозу чи просто вести щоденник

    Чи любиш ти впродовж тривалого часу:

  33. Займатися спортом чи фізичною працею?
  34. Енергійно працювати разом з іншими?
  35. Займатися кресленням чи шашковими комбінаціями?
  36. Розбиратися в механізмах, приладах?
  37. Турбуватися про молодших, слабких чи хворих людей?
  38. Думати над долями людей, героїв книг, що сподобалися?
  39. Виконувати музичні п’єси?
  40. Малювати, ліпити, фантазуючи при цьому?

    45.Готуватися до виступу, повідомлення, твору?

     

    Інтерпретація

    Кожен стовпчик по вертикалі характеризує один із напрямків у розвитку здібностей особистості:

    I    — фізичні (спортивні)1, 10, 19, 28, 37.

    II    — організаційні
    — 2, 11, 20, 29, 38.

    III    —математичні — 3, 12, 21, 30, 39.

    IV— копструкторсько-технічні
    — 4, 13, 22, 31,40.

     

    V— артистичні
    — 5, 14, 23, 32, 41.

    VI—комунікативні6, 15, 24, 33, 42.

    VII- музичні
    – 7, 16, 25, 34, 43.

    VIII—художньо-мистецькі8,17,26,35,44.
    ІХ — філологічні
    – 9, 18, 27, 36, 45.

    При обробці даних підраховується сума позитивних відповідей з кожного стовпчика.

    Для більш точного визначення особливостей обдарувань на наступному етапі вивчення особистості використовуються нижче наведені методики.

     

     

Оцінка рівня творчого потенціалу особистості

 

Даний тест пропонується старшокласникам для самооцінки власного творчого потенціалу.

Тест дозволяє за 9-бальною шкалою провести самооцінку особистісних якостей або частоту їхнього прояву, які й характеризують рівень розвитку творчого потенціалу особистості.

Технологія проведення тесту. Подумки уявіть собі вищий (9 балів) рівень розвитку відповідної якості й дуже низький ((1 бал), потім знайдіть собі місце в 0-бальній шкалі і запишіть обраний бал самооцінки у свій оцінний аркуш.

 

 

 

Запитання тесту 

Шкала

оцінок 

1 

Як часто почату справу Вам удається довести до логічного кінця?

1,2,3,4,5,6,7,8,9 

2 

Якщо всіх людей подумки розділити на логіків і евристиків, тобто генераторів ідей, то якою мірою Ви – генератор ідей?

1,2,3,4,5,6,7,8,9

3 

Якою мірою Ви відносите себе до людей рішучих?

1,2,3,4,5,6,7,8,9

4 

Якою мірою Ваш «кінцевий продукт», Ваш витвір найчастіше відрізняється від вихідного проекту, задуму?

1,2,3,4,5,6,7,8,9

5 

Наскільки Ви здатні виявити вимогливість і наполегливість, щоб люди, які обіцяли Вам щось, виконали обіцяне?

1,2,3,4,5,6,7,8,9

6 

Як часто Вам доводиться виступати з критичними судженнями на адресу іншої людини?

1,2,3,4,5,6,7,8,9

7 

Як часто вирішення проблем, що виникли, залежить від Вашої енергії та напористості?

1,2,3,4,5,6,7,8,9

8 

Який відсоток людей у Вашому колективі найчастіше підтримує Вас, Ваші ініціативи та пропозиції?

1,2,3,4,5,6,7,8,9

9 

Як часто у Вас буває оптимістичний і веселий настрій?

1,2,3,4,5,6,7,8,9

10 

Якщо всі проблеми, які доводилося Вам вирішувати за останній рік, умовно поділити на теоретичні та практичні, то яка питома вага серед них практичних?

1,2,3,4,5,6,7,8,9

11 

Як часто Вам доводилося відстоювати свої принципи, переконання?

1,2,3,4,5,6,7,8,9

12 

Якою мірою Ваша товариськість, комунікабельність сприяють вирішенню життєво важливих для Вас проблем?

1,2,3,4,5,6,7,8,9

13 

Як часто у Вас виникають ситуації, коли найбільшу відповідальність за вирішення найбільш важливих проблем і справ у колективі Вам доводиться брати на себе?

1,2,3,4,5,6,7,8,9

14 

Як часто та наскільки Ваші ідеї, проекти вдавалося втілювати в життя?

1,2,3,4,5,6,7,8,9

15 

Як часто Вам удається, виявивши спритність і навіть заповзятість, хоч у чомусь випередити своїх суперників по навчанню?

1,2,3,4,5,6,7,8,9

16 

Як багато людей серед Ваших друзів і близьких, які вважають Вас людиною вихованою й інтелігентною?

1,2,3,4,5,6,7,8,9

17 

Як часто Вам у житті доводилося робити щось таке, що було сприйняте навіть Вашими друзями як несподіванки, як щось принципово нове?

1,2,3,4,5,6,7,8,9

18 

Як часто Вам доводилося докорінно змінювати своє життя або знаходити принципово нові підходи у вирішенні старих проблем?

1,2,3,4,5,6,7,8,9

 

Інтерпретація результатів.

На основі сумарного числа набраних балів визначається рівень Вашого творчого потенціалу:

18-39 балів – дуже низький рівень;

40-54 бали – низький;

55-69 балів – нижчий від середнього;

70-84 бали – трохи нижчий від середнього;

85-99 балів – середній;

100-114 балів – трохи вищий за середній;

115-129 балів – вищий від середнього;

130-142 бали – високий;

143-162 бали – дуже високий.

    
 

 


 

завантаження...
WordPress: 23.03MB | MySQL:26 | 0,328sec