Обособленные обстоятельства

Тема. Обособленные обстоятельства.

Цель: совершенствовать пунктуационную грамотность учащихся; формировать умение правильно выделять обособленные обстоятельства; воспитывать любовь к природе, родному краю.

Оборудование: дидактический материал.

Ход урока

I. Организация класса.

ІІ. Лингвистическая разминка

–         Что вы знаете, ребята о таком второстепенном члене предложения как обстоятельстве? Какими могут быть обстоятельства?

–         Назовите особые формы глагола (Причастие, деепричастие) (Именно и обособляются обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами).

ІІІ. Объяснение нового материала с помощью предложений, записанных на доске.

Я в памяти всё берегу, не теряя, за тысячу вёрст от родимого края.

Легчайший туман побежал от реки, опираясь на зыбки

Обособляются обстоятельства с предлогом, несмотря на, обстоятельства выраженные существительными с предлогами благодаря, согласно, вследствие, при наличии, ввиду, в случае, если они распространены и стоят перед сказуемым.

Например: Ночь была тёплая, несмотря на безоблачное небо.. “Ромашка”. На каждом из лепестков бумажной ромашке написаны предложения.

Учащиеся выразительно читают их, расставляют знаки препинания, отыскивают обособленные обстоятельства, указывают, чем они выражены.

Оставив в небе тонкий след, летят к нам быстрее частицы иных миров иных частиц. В степях, оттеснив новыми растут молодые деревья весёлые руки земли.

         Солнце, в каждый колос, заплетая стены, поднимаются хлебов.

         Утопая в листве по колено снова осень стоит у двора.

         Под голубыми небесами великолепными коврами блестя на солнце снег лежит.

         Пробилась зелень полевая навстречу свету и теплу и настежь окна раскрывая весна проходит по земле.

 ІV. Лингвистическая игра “Цепочка”. Образовать цепочку тематических предложений с обособленными обстоятельствами.

Развесистый дуб на холме зеленит раскинувши ветви широко.

 

 

 

 

 

 

V. Творческая конструирование. Построить пословицы, подобрав начало с левой, а продолжение с правой стороны.

Посеяв ячмень,                                        не дели шкуру.

Заваривши кашу,                                               не узнаешь и сладкого.

Не сняв коры,                                          не жди пшеницы.

Не увидишь горького,                                      масла не жалеют.

Не убив медведя,                                    дерева не узнаешь.

  1. I.  Подведение итогов урока.
  2. Какие обстоятельства называются обособленными?
  3. Приведите примеры обособленных обстоятельств.

 

Для заметок

завантаження...
WordPress: 22.82MB | MySQL:26 | 0,320sec