Незмінювані іменники

Тема. Незмінювані іменники

Мета: поглибити знання учнів про незмінювані іменники, навчити визначати в них рід, розвивати вміння вживати незмінювані іменники у зв’язному мовленні, розвивати творче мислення, виховувати бажання збагачувати свій лексикон.

Тип уроку: комбінований

Хід уроку

Актуалізація опорних знань учнів

  1. 1. Лінгвістичний двобій

( Двоє учнів по черзі ставлять підготовлені вдома питання)

– Яка частина мови називається іменником?

– За чим змінюється іменник?

– Як визначити рід іменника?

– Які іменники належать до власних назв?

– Як пишуться власні назви?

– До якого роду належать назви осіб за професією чи посадою?

– У якому роді вживаються при таких іменниках означення-прикметники?

– Які іменники належать до спільного роду?

 

  1. Дібрати до іменників прикметники і поставити утворені словосполучення у давальному відмінку.

Зразок: професор Корчагіна – відомому професору Корчагіній (Д. в)

Директор Олена Михайлівна Пасічникова, секретар Ольга Шевченко, касир Віра Павлова, лікар Василь Головенко.

 

-У чому переконались ми, виконавши це завдання?

 ( Прикметники при іменниках на позначення осіб за професією чи посадою ставляться тільки у формі чоловічого роду)

 

  1. Перекласти українською мовою, у дужках вказати рід

 

Зразок: песчаная насыпь ( ж. р ) – піщаний насип ( ч. р ).

Широкая степь, памятная запись, осенняя ярмарка, высокий тополь, новый филиал. (Зіставте рід іменників і зробіть висновок)

 

Мотивація навчальної діяльності учнів

 

-А зараз, діти, послухайте, що трапилось одного разу з вашим однолітком Миколкою.

В останній день тижня учителька Марія Іванівна порадила дітям відвідати зоопарк і про своє враження написати твір.

Настав понеділок. Миколка з нетерпінням чекав уроку, щоб прочитати свій твір. Діти уважно слухали хлопця.

 

 

Твір Миколки

Зоопарк. Яке це диво! Я так давно мріяв про зустріч із різними звірятками. Нарешті моя мрія здійснилась.

У неділю ми з татом поїхали до зоопарку. Спочатку автобус мчав нас шосем, а потім ми їхали метром. І ось довгождана зустріч. Перш за все ми побачили велике шимпанзе. Воно, здавалось, байдуже дивилось на нас, а коли я пригостив його смачним ескімом, то зразу зраділо і кумедно бігало по вольєру. Чубата какаду вражала своїми строкатими барвами. А якою чудовою була маленька колібра. Потім нашу увагу привернула незграбна кенгуру. Зачарований я був і рожевим фламінгом.

Стомлені, але щасливі ми повернулись додому, розповідали мамі про цікавих звірів, а вона пригощала нас смачною какавою.

 

-Діти сміялись разом з Марією Іванівною, а Миколка нічого не розумів: він же так старався.

 

Учитель.

-Чому ж сміялись діти?

-Тому, що Миколка не знає, що є незмінювані іменники.

 

Повідомлення теми, мети і завдань уроку

 

Усвідомлення нового матеріалу практично

 

1.Робота в парах ( учні читають правила із підручника, аналізують, ставлячи один одному питання і наводячи приклади)

 

2.Евристична бесіда

 -Які ж іменники належать до незмінюваних?

-До якого роду належать незмінювані іменники назви неістот?

-Назви людей?

-Назви тварин і птахів?

Запам’ятай правопис незмінюваних іменників.

1.Рід незмінюваних іменників,які означають людей, розрізняють за статтю.

Наприклад,месьє – назва чоловіка ( знайомий месьє);леді, мадам,мадемуазель – тільки жінки (молода леді, висока мадам, привітна мадемуазель).

2.Це правило стосується і власних іншомовних імен: чорнявий Віллі, білява Катрін.

3.Незмінювані іменники – назви тварин належать до чоловічого роду (старий шимпанзе, молоденький какаду).Іменники жіночого роду становлять виняток (муха цеце)

4.Незмінювані іменники – назви неістот, основа яких закінчується на голосний звук, належать  до середнього роду ( кольорове кіно, затишне купе, справжнє попурі).

5.У незмінюваних іменниках – власних географічних назвах , назвах газет, журналів – рід визначається за загальною назвою:Сочі (сер.роду,як місто),Борнео (чол..роду,як острів)Конго (жін..роду,як ріка)

 

Зверніть увагу! Іменник пальто відмінюємо: у теплому пальті,закуталися в теплі пальта.

 Учитель. А зараз повертаємось до Миколчиного твору (він записаний на дошці або спроектований). Які іменники вжито неправильно?

-Як потрібно сказати? Поясніть лексичне значення слів. Записати до зошитів ці іменники в правильній формі.

 

Самостійна робота.

Замість крапок ввести слово таксі і визначити його відмінок у кожному з речень.

Таксі – найкращий вид міського транспорту.

… довелось чекати недовго. Біля стоянки … утворилась черга. У … було тепло та затишно.

 Висновок: відмінок незмінюваних іменників визначається за контекстом.

 

Робота біля дошки.Провідміняти: Ольга Коваленко,Олег Коваленко;Валентина Коваль,Валентин Коваль.

 

 Закріплення нового матеріалу

 

  1. Замінити словосполучення незмінюваним іменником.

Автомобільна дорога ( шосе ), стоянка паровозів ( депо ), поїздка за кордон ( турне ), теплий шарф ( кашне ), маленький гаманець ( портмоне ), швейна майстерня ( ательє ) .

 

  1. Творча робота “У кафе”

 Складаємо асоціативний кущ.

Створюємо матрицю – добираємо до цих іменників прикметники.

 Наприклад:

* Меню – багате, бідне, обмежене.

* Ситро – свіже, солодке, газоване.

* Какао – смачне, гаряче, солодке.

* Рагу – овочеве, м ясне, свіже.

* Пюре – рідке, густе, гаряче, смачне.

* Олів є – запашне, дороге.

 

Диференційоване завдання: учням І – ІІ рівнів скласти речення, ІІІ – ІV рівнів – написати твір-мініатюру, використовуючи подані словосполучення.

 

Підсумок уроку

  1. Що сподобалось на уроці?
  2. Що нового дізнались?
  3. Де можна знайти лексичне значення незнайомого слова?
  4. Якими вміннями і навичками оволоділи?

 

Оцінювання знань, коментування оцінок.

 

Домашнє завдання

Опрацювати теоретичний матеріал.

Виконати вправи.

 

Додатковий матеріал до уроку.

1.Утворити й записати словосполучення, у яких головними словами були б подані незмінювані іменники, а залежними – дібрані до них прикметники.

До якого роду належить кожен із незмінюваних іменників?Чому?

Ательє, монпансьє, пап’є – маше, фойє, турне, метро, сопрано, рагу, колібрі, попурі, кольрабі.

2.Скласти речення з незмінюваними іменниками пюре,табло, аташе.3.Ввести подані іменники в речення так, щоб кожен із них стояв у давальному й орудному відмінках.

Майя Усенок, Ольга Литвин,Вікторія Србин, Віра Собко,трюмо, кіно.

3.Творча робота

Замінити кожне словосполучення незмінюваним іменником.

Столиця Грузії, столиця Японії,підземна міська залізниця, поїздка за кордон, автомобіль з лічильником,курортні місця на Кавказі, теплий шарф, пошиття одягу, окуляри без оправи, невеликий гаманець,музичний інструмент,короткий зміст опер, найменша пташка,людиноподібна мавпа, маленьку коні, горбатий бик.

Для довідок. Батумі,Сухумі,Сочі,Тбілісі,Токіо,лібрето,метро,турне, таксі, пенсне, портмоне, кашне, колібрі, зебу, шимпанзе, ательє, піаніно, поні.

4.Утворити словосполучення, дібравши до поданих іменників прикметники (подаємо їх у дужках). Значення іншомовних слів з’ясувати за допомогою словника.

(Швидке) болеро; (молодий) кюре; (популярне) ватерполо;  (свіжа) Боржомі; (австралійський) ему; (піщана) Гобі; (сонячний) Капрі; (гостинне) Палермо; (зелене) Сухумі; (матові або матове) жалюзі;  (елегантна) мадам; (шановний) мосьє;  (удосконалене) морзе; (гарячий) сироко; (барвисте) конфеті; (смачна) івасі; (затишне) кабаре.

завантаження...
WordPress: 22.78MB | MySQL:26 | 0,602sec