Нервова регуляція функцій організму людини (узагальнюючий урок)

Нервова регуляція функцій організму людини  (узагальнюючий урок)

Мета: Розширити, поглибити і систематизувати знання учнів з теми «Нервова регуляція функцій організму людини»,  використовуючи схеми, малюнки, моделі мозку.

Поглибити знання про складові центральної та периферичної нервової системи.

Поглибити поняття про фактори, які порушують роботу нервової системи.

Підвищити рівень знань кожного учня.

Виховувати відповідальність за стан свого здоров’я.

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань.

Форми і методи: словесні, наочні, елементи інтерактивних технологій.

Терміни і поняття: нервова регуляція, центральна та периферична нервова системи, головний мозок, спинний мозок.

Обладнання: таблиця , слайди, науково-популярна література, модель головного мозку людини.

                                                                                                                                                                                                     

                                                                     Девіз уроку:

                                                                    Просто знати – це не все.

                                                                   Знання потрібно використовувати.

Й. Гете.

 

Хід уроку

І.       Організаційний моменти.

Перед уроком учитель формує різнорівневі групи . До І групи він включає менше учнів.

ІІ. Діагностика і мотивація навчальної діяльності.

  1. Учитель проводить діагностику знань термінів за сигнальними картками. Кожна група називає по 2 терміни всім іншим групам. Учні, які погано знають терміни, сідають за перший стіл.
  2. Мета уроку – закріпити й поглибити знання, які учні отримали на попередніх уроках.

Учням першої групи необхідно підвищити свої знання до другого рівня (4—6 балів); учні другої групи повинні вдосконалити свої знання і вийти на середній та вищий рівні; учні третьої групи мають досягти ви­сокого рівня, а учні четвертої групи вже мають цей рівень і їм потрібно дещо розширити та поглибити свої знання з теми.

ІІІ. Закріплення знань.

Групи отримують завдання. Через 15 хв кожна група звітується. Учитель викликає для відповіді будь-якого представника групи. Оцінку, на яку заслуговує учень, що відповідав, отримують усі члени групи

Робота в різнорівневих групах

Група І

Мета: вивчити терміни з теми і закріпити знан­ня про основи будови та функції відділів спинного та головного мозку.

Завдання І. З’єднайте терміни з їх визначеннями (олівцем).

Наприклад:

Головний мозок                                  регулює рівновагу тіла, підтримує тонус мязів

 

Спинний мозок                                   чутливі імпульси проводяться до головного мозку

 

Висхідні шляхи                                   імпульси від головного мозку

 

Низхідні шляхи                                   вищий відділ нервової системи

людини,розміщений у

порожнині черепа

Мозочок

нижчий відділ ЦНС.

 

Завдання 2. Знайдіть відповідність термінів.(наприклад)

  1. Довгастий мозок
  2. Проміжний мозок
  3. Зорові горби
  4. Мозочок
  5. Звивини
    1. Поверхня півкуль зібрана в складки
    2. Головні розділювачі чутливих нервових волокон
    3. Розташований над довгастим мозком, складається з двох півкуль, сполучених так званим черв’яком
    4. Є продовженням спинного мозку.
    5. Є кінцевим відділом стовбура мозку

 

Завдання 3. Гра «Ромашка». Знайдіть зайве і дай­те визначення всіх термінів.

Учні  отримують моделі на липучках, необхі­дно відірвати зайву «пелюстку» і дати визначен­ня всіх термінів, але спочатку скласти «ро­машку».

Завдання 4. Яка будова спинного мозку? Покажіть відділи  спинного мозку.

Група звітується за завданнями 3 і 4.

Група ІІ     

Мета: підвищити знання учнів до середнього рівня (7—9 балів).

Завдання І. Підготуйте розповідь про будову головного мозку і покажіть відділи на муляжі.

Завдання 2.Заповніть схему «Структура нервової системи».

 

Нервова система

 

 

 

Центральна                                                    _______________

 

 

 

__________           __________            Соматична                                  Вегетативна

 

 

 

Завдання 3

а)

б) На малюнку зображено схему рефлекторної дуги. Підпишіть назви частин рефлекторної дуги відповідно до цифр, проставлених на малюнку.

 

в) Наведіть приклади взаємодії збудження та гальмування реф­лекторної діяльності організму.

 

Завдання 4

Розташуйте у правильній послідовності шлях, яким проходить збудження при опікові руки: а) рецептор, б) доцентровий нейрон, в) вставний нейрон, г) сіра речовина спинного мозку, д) кора великого мозку.

Група ІІІ

Мета: поглибити й розширити знання з даної теми.

Завдання 1.   Поясніть:

1. Як відбувається керування руховою діяльністю людини?

2. Як здійснюється взаємозв’язок нервової та гуморальної регуляцій?

3. Розкрийте спільні ознаки в будові спинного і головного мозку.

 

Завдання 2.

Наведіть приклади вплив факторів навколишнього середовища на гуморальну регуляцію.

Завдання 3.

Складіть кросворд від групи.

Завдання 4.

Складіть по одному творчому питанню до тем:

а) будова спинного мозку;

б) вегетативна нервова система;

в) відділи нервової системи.

 

ІV Підсумки виконання завдань.

Групи звітують щодо виконання завдань.

Усі учасники можуть ставити групі , яка звітується запитання.

V. Узагальнення знань.

Бліц – опитування.

VI. Підсумок уроку

Вчитель звертає увагу на активність учнів, коментує їхні оцінки.

Домашнє завдання. Повторити матеріал параграфів…………

Опрацювати тестові завдання. Підготовитись до підсумкового уроку.                                                

 

ЗАВАНТАЖИТИ

Для скачування файлів необхідно або Зареєструватись

73 Нервова регуляція функцій організму людини (59.0 KiB, Завантажень: 20)

завантаження...
WordPress: 22.9MB | MySQL:26 | 0,311sec