Методичний порадник (на допомогу педагогу-організатору)

Цільова творча програма «Лідер»

Основними завданнями програми є:

  • формування навичок самоврядування соціальної активності і соціальної відповідальності у процесі громадської діяльності школярів;
  • формування суспільно-громадського досвіду особистості;
  • надання допомоги школярами у визначенні статусу лідера через включення їх у систему соціальних ролей, залучення до участі у вирішенні шкільних проблем.

Зміст програми

  1. Як народжується лідер?

Походження лідерства. Три теорії лідерства: теорія рис та характеру, теорія ситуацій, що визначає лідерство. Синтетична теорія як процес міжособистісних стосунків. Лідери ситуативні і постійні. Лідер і керівник-в чому різниця? Сфера діяльності лідера. Чим лідер відрізняється від інших?

  1. Азбука організації.

Процес організації. Система. Як організувати справу? Сили організацій. Як діє організатор? Його помічники. Організаторські знання і вміння, здібності. Поради організатору.

  1. Стилі керівництва.

Авторитарний стиль. Демократичний стиль. Ліберальний стиль. Типи лідерів: лідер-організатор, лідер-ініціатор, лідер-генератор, лідер-майстер. Стилі керівництва в різноманітних ситуаціях. Кожний керівник-організатор.

  1. Хто є хто?

Структура людської поведінки. Типи темпераментів. Характер, здібності. Взаємовідносини: ділові, особисті. Лідер й авторитети. Психологічна сумісність людей. вплив колективу на особистість. Діапазон та індивідуальність організатора. Моральні якості. Поради організатору.

  1. Я- організатор справи.

Правила першої школи. Досвід інших – наш помічник. Урахування можливостей членів колективу. Що потрібно знати для організації справи? Координація роботи: довіряй але перевіряй. Відповідальність за свою ділянку роботи, помилки при організації справи. Підсумковий аналіз.

  1. Майстерня хорошого настрою.

Як впливає настрій на організацію справи? Психологічний клімат. Амплітуда емоційного маятника. Сумісність переживання. Ситуація змагання. Прийоми раптовості, несподіванки. Необхідність почуття міри.

  1. Корисна справа – гра.

Ділова гра – що це? Правила гри. Пошук нових ідей. «Інтелектуальний штурм». Секрет фірми.

Поради організатору.

Перелік основних доручень у піонерській дружині (загоні)

  1. Командир загону.
  2. Помічник командира (2-3)
  3. Прапороносець
  4. Редактор стінної піонерської газети (листівок)
  5. Літописець
  6. Відповідальний за роботу з барвінчатами
  7. Відповідальний за проведення еколого-натуралістичної роботи
  8. Відповідальний за роботу центру «Родина»
  9. Відповідальний за роботу центру «Милосердя»

10. Відповідальний за роботу центру «Здоров’я»

11. Відповідальний за роботу центру «Олімпієць»

12. Відповідальний за роботу центру «Помагай»

  1. Відповідальний за проведення туристко-краєзнавчої роботи
  2. Відповідальний за проведення дозвілевих програм


Зразок

Протокол №1

засідання Координаційної ради

дитячих організацій, об’єднань

———————————————- школи


від 15.09.2005.

Присутні: всі члени Координаційної ради.

Порядок денний:

  1. Головні напрямки та форми роботи Координаційної ради. Затвердження плану роботи на І півріччя.
  2. розподіл доручень між членами Координаційної ради.

Слухали: Голову Координаційної ради ————– , яка розповіла про головні напрямки, форми Координаційної ради та зачитала план роботи на півріччя.

Члена Координаційної ради ————–, яка ознайомила із переліком доручень.

Члени Координаційної ради прийняли участь в обговоренні і вирішили: напрямки, форми та план роботи Координаційної ради затвердити (додається). Між членами Координаційної ради, виходячи з їх бажань, роз приділити доручення (додається)

Голова Координаційної ради: ———-

Секретар: ————————————

Робота з активом

План навчання вожатих барвінчат

День проведення навчання ————————————–

Вересень.

  1. Визначення змісту діяльності та основних напрямків роботи.
  2. Ознайомлення вожатих з програмою «Країна Барвінкова»

Практичне:

  1. Розподіл та визначення доручень для барвінчат.
  2. Оформлення куточків груп барвінчат (виставка ескіза, обговорення, аналіз)
  3. Складання плану роботи КТС в групі барвінчат на місяць.

Жовтень.

  1. Закони Країни Барвінкової.
  2. Форми роботи з барвінчатами по вихованню любові до Батьківщини, національних звичаїв, традицій.

Практичне:

  1. Показ різних форм і методів роботи з барвінчатами.

Листопад.

  1. Підсумки роботи вожатих за І чверть (зліт – конкурс).
  2. Організація свята-конкурсу «Подорож барвінчат веселковими стежинами» (в рамках тижня піонерських справ «Листопадові сходинки»)

Практичне:

  1. Ділова гра «Проведення в групі барвінчат робочого збору.

Грудень.

  1. Роль вожатого в організації змістовного дозвілля барвінчат (Рекомендації педагога-організатора).
  2. Вивчення вожатими інтересів та захоплень своїх друзів. Розповідь «Світ захоплень моїх барвінчат»

Практичне:

  1. Підготовка до новорічних та різдвяних свят.
  2. Розучування ігор, пісень, танців до свят.
  3. Практична допомога у проведенні свят педагогу-організатору та класоводам.

План

навчання командирів загонів та їх заступників

День проведення навчання ————————————–

Вересень.

  1. Планування роботи загону на І семестр. (Рекомендації щодо планування роботи в загоні згідно пропозицій учнів та згідно координаційного плану роботи)
  2. Вибір основних напрямів діяльності в загоні та визначення змісту роботи. (Бесіда)

Практичне:

  1. Складання плану роботи загону на І семестр. (КТС)
  2. Оформлення загонових куточків (практична робота, виставка ескізів). Обговорення. Аналіз. Ознайомлення з різними формами оформлення куточків.
  3. Рольова гра «Лідер»

Жовтень.

  1. Обговорення програми «Я – Родина – Батьківщина» та програми діяльності піонерських загонів «Веселкограй».
  2. Робочий збір загону. Методика та форми його проведення. (Ознайомлення з методичними рекомендаціями про проведення зборів).

Практичне:

  1. Складання плану роботи на осінні канікули для піонерів загону. (КТС «Банк цікавих ідей»)

Листопад.

  1. Підготовка до тижня піонерських справ «Листопадові сходинки».
  2. Методика проведення урочистого піонерського збору. (Ознайомлення з методичними рекомендаціями).

Практичне:

  1. Урочистий збір загону.
  2. Ділова гра «Форми проведення збору загону».

Грудень.

  1. Робота ради загону. (Обмін досвідом)
  2. Форми підведення підсумків загону за І семестр (КТС «Калейдоскоп цікавих справ», інтерв’ю «Відкритий мікрофон» та ін.)

Практичне:

  1. КТС «Банк цікавих ідей» (Збір цікавих пропозицій до планів роботи загонів на наступний семестр)
  2. Підсумки роботи командирів загонів та їх заступників у загонах. (На основі інформації та обміну досвідом роботи)

План

засідань штабу «Тимурівець»

День проведення навчання ————————————–

Вересень.

  1. Визначення змісту діяльності та основних напрямків роботи.

2. Розподіл доручень, обов’язків між членами штабу.

  1. Визначення зони тимурівської дії в селі. «Розвідка тимурівських справ». Складання карти – схеми дії загону. групі барвінчат на місяць.

Жовтень.

  1. Робота тимурівських ланок по допомозі людям похилого віку.
  2. День визволення села від німецько – фашистських окупантів. Організація конкретних справ.
  3. Акція «Турбота».

Листопад.

  1. Допомога малозабезпеченим сімям, сиротам, інвалідам, пристарілим. Організація роботи.
  2. Благодійний концерт в рамках тижня піонерських справ «Листопадові сходинки»
  3. Акція «Діти-дітям»

Грудень.

  1. Контроль штабу за роботою тимурівських загонів, ланок. Вивчення кращого досвіду роботи окремих ланок, піонерів – тимурівців.
  2. «Святковий сюрприз». Благодійна акція до новорічних та різдвяних свят.
  3. Вітання ветеранів, пенсіонерів із святом.
  4. Круглий стіл «Обмін досвідом». Підведення підсумків роботи за І семестр.

Тренінг лідерів дитячих громадських об’єднань.

«Лідер та лідерство»

Зміст тренінгового заняття

Перше заняття починається зі знайомства

Тренер звертається до учасників: «Сьогодні ми з вами зібралися, щоб краще пізнати себе та своїх друзів і налагодити взаємодію в нашій групі. У цьому нам допоможуть вправи»

Вправа на знайомство (10 хв.)

Мета: розвивати у підлітків уміння короткої само презентації.

Хід вправи.

Усі учасники тренінгу сідають у коло, кожен по черзі називає своє ім’я та говорить фразу, що починається зі слів: «Не хочу хвалитися, але я..» У вправі мають бути задіяні всі учасники.

Правила роботи групи

Тренер звертається до групи з питанням: «Для чого в нашому житті існують різні правила?» Після відповідей учасників він пропонує прийняти правила роботи групи, які записуються на плакаті «Правила тренінгу».

Орієнтовними правилами тренінгу можуть бути:

  • добровільна участь у виконанні вправ і завдань;
  • приходити вчасно, відвідувати всі заняття;
  • говорити тільки про себе, свої переживання;
  • уміти слухати один одного;
  • обговорювати дію, а не особу;
  • необхідно ділитися думками вголос;
  • необхідно поважати почуття інших;
  • неприпустимо приниження достоїнств;
  • висловлюватися слід по піднятій руці;
  • дотримуватися регламенту.

Учасники тренінгу обговорюють записані правила, складають їхній остаточний варіант. Далі тренер підсумовує роботу і записує останнє правило: ці правила мають силу протягом усіх наших занять.

Доцільно вивісити правила на видному місці і кожне заняття починати з їхнього повторення.

Очікування «Чарівна скринька» (10 хв.)

Учасникам роздаються невеликі аркуші паперу (можна липкого). Тренер просить написати на них, чого саме підлітки чекають від заняття. Після цього аркуші вивішують на плакаті із зображенням скриньки.

Важливо по групувати очікування у більш-менш близькі за змістом групи, зачитати їх і порядкувати за співпрацю.

Вправа «Список якостей, важливих для спілкування»

(20-25 хв.)

Мета: з’ясувати уявлення учасників про важливі якості особистості, необхідні для ефективного спілкування.

Хід вправи

Кожному учаснику пропонується протягом 5 хвилин самостійно скласти і записати список якостей людини, важливих для ефективного спілкування. Після цього проводиться дискусія, метою якої є узагальнений список якостей (записується на плакаті). Кожен член групи може висловити свою думку з аргументами та прикладами.

Коли робота над плакатами з якостями, необхідними для ефективного спілкування, буде завершена, тренер пропонує порівняти, наскільки список складений кожним учасником індивідуально, відрізняється від загального.

Плакат з якостями, важливими для ефективного спілкування, прикріплюється на видному місці, і тренер звертається до нього на інших заняттях.

Мозковий штурм «Що таке лідерство?»

Мета: надати можливість учасникам показати багатоаспектність поняття «лідерство»

Хід роботи.

Ведучий розподіляє на чотири мікро групи за допомогою кольорової методики. Кожна група має дати своє визначення поняття «лідерство». Визначення має бути коротким і глибоким. Після обговорення представник від кожної мікро групи знайомить з визначенням всіх учасників.

Визначення ведучий записує. Після того, як групи презентували свої формування, ведучий вивішує плакат із визначенням поняття «лідерство», підготовлений раніше. Учасники мають змогу порівняти, ознайомитися з іншими визначеннями і висловити своє ставлення до них.

Питання для обговорення:

  1. Що відрізняє кожне визначення?
  2. Яке визначення є найбільш повним?
  3. Чи можна дати одне визначення поняття «лідерство»?
  4. Чи є тема лідерства актуальною для вас; якщо так, то чому?

В процесі обговорень слід звернути увагу учасників на те, що поняття «лідерство» краще усвідомити, якщо розглядати його як набір функцій, а не характерних якостей особистості; лідерство складається з навичок, яких можна навчитися і з допомогою яких координуються зусилля окремих осіб для досягнення спільної мети.

Вправа на лідерство

Мета: розвивати риси лідера.

Обладнання: роздатковий матеріал для учнів, декілька журналів, фломастери, ножиці, клей, чистий папір, великі листки тонкого паперу.

Хід роботи.

Ведучий розподіляє на групи по шість осіб. Завдання кожної групи – зробити плакат.

Учні повинні призначити лідера. Тренер призначає спостерігача за кожною групою (їх завдання надзвичайно важливе, тому уважно вибирайте учнів для цієї ролі).

Проінструктуйте лідерів груп. Найкраще, якщо ви під час вправи працюватимете разом зі спостерігачами, допомагаючи їм точно і об’єктивно слідкувати за діями лідера і його команди. Наприкінці зведіть групу знову разом, розвісьте плакати по класу і обговоріть вправу.

Спостерігачі повинні прокоментувати поведінку лідера і його команди згідно зі своїм контрольним списком. Лідер також описує свої враження про роботу групи.

Інструкції для лідера команди.

Вас призначили лідером команди з 4 осіб. За 25 хвилин вам необхідно виконати плакат на тему: «Чи потрібна школі дитяча організація, об’єднання?»

Ваші ресурси – це ваша команда, газети, фломастери, журнали, ножиці, клей, лінований папір, чистий папір, великий листок тонкого паперу.

«Мої сильні і слабкі якості, або як можна себе оцінити»

Мета: визначити якості, які необхідні для успіху.

Хід вправи.

Цю анкету можна використовувати окремо і групами, залежно від вибору керівника.

  • для індивідуальної самооцінки;
  • для роботи в парах, де партнери обговорюють анкети, заповнюючи їх;
  • індивідуально, а потім обговорити у класі.

Незалежно від вибраного варіанту, анкетування треба проводити дипломатично, щоб учні не хвилювалися.

Анкета «Мої сильні та слабкі якості»

У мене добре виходить ———

У мене погано виходить ————————————————–

Мені не подобається——————————————————-

Мені цікаво ——————————————————————

Я горджуся ——————————————————————-

Я хотів би бути ще ———————————————————-

Я хотів би бути не таким ————————————————–

Я хотів би, щоб у мене краще виходило ——————————-

Люди вважають, що мої переваги – це ———————————

Люди вважають, що мої недоліки – це ———————————

Найбільшим стимулом для мене є —————————————

Я міг би працювати над такими своїми слабкими якостями ——-

Моє хобі – це —————————————————————–

Додаткова інформація ——————————————————

ЗАВАНТАЖИТИ

Для скачування файлів необхідно або Зареєструватись

Методичний порадник (93.5 KiB, Завантажень: 1)

завантаження...
WordPress: 22.92MB | MySQL:26 | 0,328sec