Литературный язык как высшая форма национального языка

Тема. Литературный язык как высшая форма национального языка.

Цель:
повторить основной признак литературного языка – наличие системы общепризнанных норм; обобщить сведения о стилях литературного языка, развивать навыки стилевого разбора текстов, прививать интерес к русскому языку.

Тип занятия: усвоения новых знаний.


План занятия

І. Организационный момент.

ІІ. Актуализация опорных знаний учащихся.

    1. Аукцион знаний.

Учащимся зачитывают высказывания о русском языке выдающихся людей и русских писателей, которые подготовили заранее.

    2. Синтаксический разбор предложения (у доски).

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.

                                    (К.Паустовский)

Задание: записать это предложение в форме прямой речи, разорванной словами автора.

ІІІ. Работа над темой занятия.

  1. Лекция учителя.

Основу русского национального языка составляет литературный язык.

    Литературный язык – это обработанная разновидность национального языка со строгими нормами, которые подробно описаны в учебниках, грамматиках, словарях, научных исследованиях. Литературный язык противопоставлен просторечию, диалектам и жаргону.

    Русский литературный язык – язык нормированный. Произношение слов, их выбор и употребление грамматических форм, построение предложений в литературном языке подчиняются определенным правилам или нормам. Они охватывают все стороны языка: письменную и устную разновидность, произношение, лексику, словообразование, грамматику.

    Художественные системы, ориентированные на нормы литературного языка, всегда создавались сознательно. Ломоносовская реформа в соответствии с новым пониманием литературы навела порядок в языковом хаосе, доставшимся в наследство от петровской эпохи, способствовала созданию упорядоченной стройности художественной речи на фоне живого обиходного языка.

    Однако только Пушкину удалось создать литературный язык, устроенный по-иному. Он сумел возвратить слову всю совокупность принадлежащих ему смыслов. Отрытый Пушкиным закон (в языке художественной литературы уместно все, что обусловлено художественной задачей) оказался намного шире конкретных норм. Он определил отношение к языку обыкновенному» как к равноправному с другими источнику, у которого художник может черпать необходимые для творчества средства.

Беседа с учащимися.

  1. Какие пласты речи включает в себя понятие «национальный язык»?
  2. Чем отличается понятие «национальный язык» от понятия «литературный язык»?
  3. Кто из русских литераторов внес вклад в реформирование языка?
  4. Кому принадлежит заслуга создания русского литературного языка?

2. Тренинг «Мы – языковеды».

  1. Произнесите слова в соответствии с нормами устной литературной речи. Записать слова, проставить в них ударение.

    Арбуз, агент, договор, досуг, красивее, крупчатый, напропалую, нарост, процент, случай, сороковой, характерный (артист), характерный (случай).

  2. Редактирование предложений.

Правильно ли построены предложения? Записать их, устранив грамматические ошибки.

Проходя по алее сада, листья шуршали под ногами.

Идя вдоль набережной, закат был сказочный.


3.
Ролевая игра. Наблюдение за речевой ситуацией.

1.Прослушать диалог «На улице» и объяснить, какие нормы литературного языка нарушает один из его участников (диалог можно подготовить заранее и показать сценку).

Навстречу друг другу идут мальчики. Один хлопнул другого по плечу.

– Ты молоток!

– Молоток? (удивительно, непонимающе.)

– Молоток – значит молодец. Молодец что молчал. А то бы мы погорели.

– Погорели?

– Ну, влипли бы.

– Влипли? (В раздумье).

– Ну, засыпались бы, понимаешь? (Мальчик отрицательно покачал головой.)

                            (по Ю.Томину)

  1. Комментарий учителя.

Одно из правил соблюдения лексической нормы: не употребляйте в своей речи жаргонизмы!

Невежливо, неуважительно по отношению к собеседнику, некрасиво говорить так, чтобы тебя не понимали.

ІV. Подведение итогов занятия.

  1. Беседа с учащимися о стилях литературного языка (обобщение сведений).
  1. Русский литературный язык делится на ряд стилей в зависимости от того, где и для чего он используется. Вспомните, как называется стиль, если основная его функция обобщение?
  2. Как называется стиль, если основная его функция сообщение?
  3. Как называется стиль, основной целью которого является воздействие?
    1. Работа с учебником. (Н. Пашковская, стр.183)

(Таблица «Стили речи» и теоретический материал)

V. Рекомендуемое домашнее задание.

Ознакомление с материалом учебника параграф 8,9, упражнения 143, 147).

завантаження...
WordPress: 22.86MB | MySQL:26 | 0,324sec