Л.Ковальова. Опитувальник для вчителя

1. Батьки зовсім не займаються вихованням, майже не бувають у школі.

2. Вступаючи до школи, дитина не володіла елементарними навчальними навичками (не вміла рахувати, не знала букви тощо).

3. Не знає багато чого з того, що відомо більшості дітей її віку {наприклад, дні тижня, пори року, казки тощо).

4. Погано розвинені дрібні м’язи рук (труднощі з письмом, нерівномірні букви, тощо).

5. Пише правою рукою, але, за свідченням батьків, є відученою лівшею.

6. Пише лівою рукою.

7. Безцільно рухає руками.

8. Часто кліпає.

9. Ссе палець або ручку.

10. Іноді заїкається.

11. Гризе нігті.

12. У дитини тендітна статура, маленький зріст.

13. Дитина явно «домашня», має потребу в доброзичливій атмосфері, любить, коли її пестять, обіймають.

14. Дуже любить грати, навіть на уроках.

15. Таке враження, що вона молодша за інших дітей, хоча за віком — ровесники.

16. Мова інфантильна, нагадує мову 4—5-літ-ньої дитини.

17. Надміру неспокійна на уроках.

18. Легко сприймає невдачі.

19. Любить гучні, рухливі ігри на перервах.

20. Не може довго зосередитися на одному завданні, завжди намагається зробити швидше, не дбаючи про якість.

21. Після цікавої гри, фізкультурної паузи її неможливо налаштувати на серйозну роботу.

22. Довго переживає невдачі.

23. При несподіваному запитанні вчителя часто губиться. Якщо дати час на обмірковування, Може добре відповісти.

24. Дуже довго виконує будь-яке завдання.

25. Домашні завдання виконує набагато краще, ніж класні (різниця дуже суттєва, більша, ніж в інших дітей).

26. Дуже довго перелаштовується з однієї діяльності на іншу.

27. Часто не може повторити за вчителем найпростіший матеріал, демонструючи відмінну пам’ять, коли мова йде про речі що її цікавлять (наприклад, знає марки машин, але не може повторити найпростіше правило).

28. Вимагає до себе постійної уваги з боку вчителя. Майже усе робить тільки після персонального звертання: «Пиши!» тощо.

29. Допускає багато помилок при списуванні.

30. Щоб відволікати її від завдання, досить найменшої причини: скрип дверей, щось упало тощо.

31. Приносить у школу іграшки і грає на уроках.

32. Ніколи нічого не зробить понад покладений мінімум: не прагне дізнатися чогось, розповісти.

33. Батьки скаржаться, що дитину складно змусити сісти за уроки.

34. Таке враження, що на уроках їй погано, оживає тільки на перервах.

35. Не любить зусиль, якщо щось не виходить — кидає, шукає виправдань: рука болить тощо.

36. Не зовсім здоровий вигляд (бліда, худенька).

37. До кінця уроку працює гірше, часто відволікається, має замріяний вигляд.

38. Якщо щось не виходить, дратується, плаче.

39. Погано працює в умовах обмеженого часу. Якщо її квапити, може зовсім «відключитися», кинути роботу.

40. Часто скаржиться на утому, головний біль.

41. Майже ніколи не відповідає правильно, якщо питання поставлене нестандартно, вимагає кмітливості.

42. Відповіді покращуються, якщо є опора на якісь зовнішні об’єкти (лічить пальці тощо).

43. Після пояснення вчителя не може виконати аналогічне завдання.

44. їй складно застосовувати раніше засвоєні поняття, навички при поясненні вчителем нового матеріалу.

45. Часто відповідає не власне кажучи, не може виділити головне.

46. Таке враження, що їй важко зрозуміти пояснення, тому що основні навички, поняття в неї не сформовані.

завантаження...
WordPress: 22.87MB | MySQL:26 | 0,315sec