Конвенція про права дитини

Тема. Конвенція про права дитини.

Мета. Ознайомити дітей з Конвенцією про права дитини; донести її важливість до дітей всього світу; виховувати почуття власної гідності; прищеплювати розуміння того, що людина живе в багатовимірному світі й повинна вміти користуватися своїми правами; вивчати основи правових знань: виховувати громадянську позицію.

 

Хід заняття

І. Організація класу.

ІІ. Пояснення нового матеріалу.

  1. 1.                    Вступна бесіда.

Декларація —» це просто

Оголошення всіх прав.

Є права й у дітей, звичайно,

Треба, щоб усяк їх знав.

–     Складною проблемою людства є права дітей, оскільки життя, навчання, здоров’я, щастя дітей усього світу ще недостатньо захищені. Про це пи­шуть і говорять, але кількість нещасних дітей не зменшується. Сьогодні 250 млн. дітей у світі живе за рахунок важкої праці, пограбувань, жебрацтва.

В Україні з’явився новий тип дитини — «діти вулиці». Це діти, які проживають на вулиці й не відвідують школу.

–     Що має робити держава, щоб запобігти такому становищу?

Дидактична гра «Радники»

Діти об’єднуються в групи, розробляють доку­менти про права дитини.

–   Які права, на вашу думку, повинен містити цей документ?

–   Держава визнала, що існує ще й дитячий світ. Найбільш незахищеними є діти. Тому ООН у 1959 р. прийняла Декларацію прав дитини. У декларації сказано, що дитина потребує спеціальної охоронипіклування.

1-йучень

Знайте, що усі ви рівні

Від народження в правах,

І людина — змалку вільна,

Наче в небі сильний птах…

2 – йучень

Знайте ж: змалечку всіх діток

Треба вчить, оберігать,

І ніхто у всьому світі

Їх не сміє ображать!

3-йучень

Треба діткам всього світу

Не сваритись, а дружить.

І по правилах хороших,

По закону треба жить!

20 листопада 1989 року Генеральною Асамблеєю ООН було схвалено Конвенцію про права дитини.

2.Основні положення Конвенції про права дитини.

Дитина незалежно відраси, національності, статі, мови маєправо:

  • Ø на життя;
  • Ø на ім’я;
  • Ø на набуття громадянства;
  • Ø знати своїх батьків;
  • Ø на збереження своєї індивідуальності;
  • Ø підтримувати взаємини з обома батьками, якщо ті розлучені;
  • Ø висловлювати свої погляди і думки з усіх питань;
  • Ø на свободу думки, совісті й релігії;
  • Ø на особисте і сімейне життя;
  • Ø на повноцінне і достойне життя, на піклування з метою догляду за нею;
  • Ø на користування благами соціального забезпечення;
  • на освіту, відпочинок і дозвілля;
  • Ø на рівень життя, необхідний для фізичного, розумового, духовного, морального і соціального розвитку;
  • Ø на захист від економічної експлуатації і від виконання будь- якої роботи, яка може завдавати шкоду її здоров’ю чи розумовому, фізичному, духовному, моральному розвитку;
  • Ø на гуманне поводження, на захист від незаконного чи свавільного позбавлення волі, свободи;
  • Ø на негайний доступ до правдивої допомоги і на таке поводження, яке сприяє розвитку у дитини почуття гідності й  значущості, зміцнює в ній повагу до прав людини і її свободу,сприяє виконанню нею корисноїролі в суспільстві.

 

ІІІ. Фізкультхвилинка.

ІV. Робота в зошиті.

Гра «Підкажи словечко»

Нащо кращий клад, коли в сім’ї … (лад).

Миротворця із мультфільму знає весь малий на­род. Це, звичайно, дуже добрий і веселий… (Леопольд).

Завжди поруч з нами наша… (мама).

Сонце світить веселіше, яскравіш квітує луг, якщо поруч добрий, щирий, вірний і хороший… (друг).

А зараз ви будете підходити до стола й витя­гатимете фантики-лотереї з казковими завданнями.

ü Згадайте казку 0. Толстого «Золотий ключик або Пригоди Буратіно». Назвіть усіх персонажів, які скоювали правопорушення.

ü Казка Г.-Х. Андерсена «Дюймовочка». Які зло­чини вчинили проти Дюймовочки?

ü Російська народна казка «Колобок». Які права встиг використати Колобок у своєму житті?

ü Казка «Попелюшка». Які права Попелюшки по­рушувалися в цій казці? Хто їх порушував?

ü Казка «Вовк і семеро козенят». Яке покарання чекало на вовка за вчинений ним злочин? Що це був за злочин?

ü Казка « Колобок ». Хто в цій казці скоїв найнебезпечніший злочин? Чому ви так вважаєте?

 

V. Підсумок заняття.

“Ніхто нам не збудує держави,

коли ми самі її собі не збудуємо,

і ніхто з нас не зробить нації,

коли ми самі нацією не схочемо бути”.

завантаження...
WordPress: 22.83MB | MySQL:26 | 0,321sec