Комплекс тренінгів для учнів 3 класу по темі «Пам’ять»

І заняття

Мета:

1.    Ознайомлення з мнемотехнічними прийомами.

2.    Індивідуалізація використання техніки запам’ятовування
й відтворення.

Обладнання: плакати зі словами, цифрами, геометричними фігурами, картки з матеріалами для запам’ятовування, аркуші для відповідей.

 

Хід заняття

І. Сьогодні ми з вами вивчимо, за допомогою яких прийомів можна поліпшити процеси запам’ятовування, збереження і відтворення різних видів інформації.

1. Метод групування: цифри можна групувати, як телефонні номери, хронологічні дати тощо. Слова — класифікувати за приналежністю. 04 12 19 61 — Перший політ людини в космос — 12.04.1961 р. Покупки:

  1. Прання — порошок.
  2. Школа — зошит, ручка.
  3. Одяг — шкарпетки, кепка, футболка.
  4. їжа — хліб, сіль, помідори, чай.
    Всього: 10

    2.    Методи:

    а)    рим (суголосся): латинська назва трав’янистої рослини — аграпірум гігато — агроном із гітарою.

    б)    ритму — «П’ять на п’ять—двадцять п’ять, це не можна забувать».

    3.    Метод акронімів (абревіатур) — УРСР, ООН, СНІД, СНД… і акровіршів.

    Акровірш: чисте повітря, і життя здорове — говорив старий філософ. (Кольори веселки: червоний, помаранчевий, жовтий, зелений, голубий, синій, фіолетовий.)

    4.    Ланцюговий метод — з’єднання в складний сюрреалістичний
    образ чи картину понять, які потрібно запам’ятати;

  • слова, включені в одне речення чи розповідь;
  • закономірність розташування чисел геометричних фігур і символів.

    а) Чайник, ніж, метелик, свічка, точка, колода, журнал, малина, дошка, обруч.

    6)34 41 15 16 8 63 52 85 78 39 в)


     

     

     

     

    5. Метод «місць». Давні грецькі й римські автори згадували всі об’єкти, розташовані на дорозі, якою вони щодня ходили в місті, й подумки «прив’язували» до них тези чи аргументи промови. (Розташування об’єктів для запам’ятовування в різних місцях квартири. Послідовні дії особистої гігієни, вдягання чи зняття зимового одягу).

     

     

    Місця    Слова для запам’ятовування

    у квартирі

    1.    Вхідні двері • Станція техобслуговування (поламана

    машина, що загороджує вхід до квартири)

    2.    Коридор     • Банк (банківські чеки та гроші, розкидані по
    всьому коридору)

  1. Вітальня     • Хімчистка
  2. Кухня     • Магазин
  3. Спальня     • Дитсадок
  4. Ванна     • Кінотеатр
  5. Туалет     • Лікарня
  6. Комора     • Пошта

     

    6. Метод парних асоціацій — використовується одночасно ритм і образність: один — магазин, дві — трави, три — зітри, чотири — у квартирі, тобто сходити в магазин за покупками, повиривати траву, випрати, прибрати у квартирі.

    II. Практичні заняття:

    Вам роздані індивідуальні картки з об’єктами для запам’ятовування. Постарайтеся вибрати максимально ефективний і індивідуально прийнятний мнемотехнічний прийом, використати його для запам’ятовування матеріалу і захистити правильність і ефективність свого вибору.

    Наведіть приклади об’єктів, що складно запам’ятовуються, і ми разом постараємося дібрати один чи кілька прийомів для їхнього запам’ятовування.

    Матеріал для карток із об’єктами для запам’ятовування:

    1. Українець, економіка, каша, татуювання, нейтрон, любов, ножиці, совість, глина, словник.

    2. 2 10 17 19 25.

    3. 1 2 3 4 5 6


     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    II заняття

     

    Мета:

  7. Удосконалювання навичок сприймання інформації.
  8. Розвиток чуттєво-образної і довгострокової пам’яті.
    Обладнання: аркуші для відповідей, фломастери.

     

    Хід заняття

    I.    На аркушах для відповідей виділіть, будь ласка, 5 стовпчиків, у яких ви записуватимете слова (у кожному стовпчику знаходитиметься від 5 до 8 слів).

    У 1-у колонку запишіть «хімічні елементи», у 2-у — «людські почуття», у 3-ю — «меблі», у 4-у — «дерева», у 5-у — «тваринний світ».

    Зараз я у швидкому темпі зачитуватиму слова, а ваше завдання полягатиме в тому, щоб визначити, у який стовпчик це слово потрібно записати, і встигнути записати його в скороченому варіанті. На розшифровку ваших «ієрогліфів» вам буде даний додатковий час.

    Натрій, кішка, диван, верба, тривога, водень, хом’як, крісло, захоплення, черемха, ялина, срібло, сервант, рись, кохання, гелій, ведмідь, стіл, тополя, втома, дуб, каштан, аргон, горобець, залізо, клен, мідь, сазан, береза, соболь, радій.

     

  9. 10 хвилин на повний запис слів.
  10. У вашому житті бувають печалі й радості. Зараз постарайтеся
    згадати найбільш радісний день за минулий рік. Можливо, це день
    народження чи інше свято, що запам’яталося. Згадали? Тепер поста
    райтеся зобразити ваше самопочуття, ваші відчуття, ваш стан у той
    приємний для вас період життя. Це можуть бути зображення людей,
    предметів і, нарешті, «свято кольору і ліній».
  11. А зараз за допомогою запису слів на зворотному боці аркуша для відповідей постарайтеся згадати ті слова, що ви записували в 5 колонок на початку уроку.

    V.    Підрахуйте, будь ласка, у процентному співвідношенні свої досягнення у сфері довгострокової пам’яті.

    Яким із мнемотехнічних прийомів відтворення ви скористалися?

     

     

     

    III заняття

     

    Мета: Удосконалювання короткочасної наочно-образної й асоціативної пам’яті.

    Обладнання: таблиця з 16 малюнками предметів, картки з текстами, аркуші для відповідей.

     

    Хід заняття

    І. Сьогодні ми продовжуємо вивчати мнемотехнічні прийоми для вдосконалювання пам’яті.

    а) (Метод образної візуалізації.) Я послідовно перелічуватиму 10 ситуацій, які можна спостерігати, а ваше завдання — заплющивши очі, уявити відповідні картини.

  12. Лев, що нападає на антилопу.
  13. Собака, що крутить хвостом.
  14. Муха у вашому супі.
  15. Мигдальне печиво в коробці.
  16. Блискавка в темряві.
  17. Пляма на вашому улюбленому одязі.
  18. Діамант, що блищить на сонці.
  19. Крик від жаху вночі.
  20. Радість материнства.

    10.    Друг, що поцупив гроші з вашого гаманця.

    А тепер згадайте й запишіть назви візуалізованих картинок.

    б) Із заплющеними очима уявіть собі зовнішній вигляд предметів, їхній смак, запах, звуки та інші відчуття, пов’язані з тими предметами, назви яких я зачитуватими.

     

    1. Папір

    6. Гніздо

    11. Колесо

    2. Вовна

    7. Віз

    12. Слон

    3. Лікер

    8. Палець

    13. Шовк

    4. Ваніль

    9. Кіт

    14. Поцілунок

    5. Чобіт

    10. Волосся

    15. Птах

     

    А тепер постарайтеся згадати ці 15 предметів, записавши їх назви на аркушах для відповідей.

    в) Для закріплення спробуємо виконати вправу з протилежним подразником, тобто я продемонструю вам таблицю з намальованими на ній 16 предметами, а ви їх запам’ятаєте й запишете їх назви на аркуші для відповідей.

     

    1.Замок

    5. Будильник

    9. Мікроскоп

    13. Ноти

    2. Ялинка

    6. Корова

    10. Троянди

    14. Літак

    3. Хмара

    7. Вежа

    11. М’яч

    15. Терези

    4. Лампа

    8. Автомобіль

    12. Комп’ютер

    16. Праска

     

    II. Для запам’ятовування великих блоків інформації зручний метод виділення головних думок. Цим методом володіють студенти, коли конспектують, тобто записують головні думки з матеріалів лекцій, а потім завчають їх для відтворення під час відповіді.

    Отже, перед вами текст із підкресленими чи виділеними жирним шрифтом і пронумерованими головними думками. Спробуйте відтворити їх, зберігаючи зазначену послідовність.

    Кінець квітня 1945 р. Ще точилися бої на вулицях Потсдама (1), а на околиці, вільній від фашистів, зібралася ціла юрба жінок (2) — дивилися, як вели роту німецьких військовополонених. Молода німкеня щось показувала старій жінці в їх бік, а в самої на очах дрижали сльози (3).

    —    Запитайте, чого ця дівчина плаче, — звернувся радянський
    полковник
    (4) до перекладача.

    Одна з німецьких жінок розповіла, що серед полонених — жених дівчини (5), а вона тепер на все життя залишиться нещасливою й самотньою, бо її майбутнього чоловіка поженуть у Сибір, де він і загине.

    Полковник наказав зупинити колону (6) і підвести до нього цього молодого німця-жениха (7). Коли полонений несміливо підступив до нього (8), полковник покликав до себе німецьку дівчину (9), взяв їх обох за руки і сказав просто:

    —    Будьте щасливі! (10)

     

    Домашнє завдання: Скласти конспект теми, що сподобалася, за кожним зі шкільних предметів.

     

     

     

    IV заняття

     

    Мета: Розвиток оперативної пам’яті.

    Обладнання: стимульний матеріал і бланки для відповідей.

     

    Хід заняття

    І. Я зачитуватиму числа — 10 рядів із п’яти чисел у кожному. Ваше завдання — запам’ятати ці 5 чисел у тому порядку, у якому вони прочитані, а потім подумки скласти перше число з другим, друге з третім, третє з четвертим, четверте з п’ятим, а отримані чотири суми записати у відповідному рядку бланка.

    Наприклад: 6,2,1,4,2 (записується на дошці чи папері). Складаємо 6 + 2 = 8 (записується першою цифрою в рядку відповідей); далі 2+1=3 (записується другою цифрою); 1+4 = 5 (третя цифра); 4 + 2 = 6 (остання цифра в рядку).

    Рядок у бланку відповідей виглядає так: 8, 3, 5, 6.

    1). 5,2,7,1,4

    2). З, 5,4, 2, 5

    3). 7, 1,4, 3, 2

    4). 2, 6,2, 5, З

    5). 4, 3, 6, 1,7

    6). 4, 2, 3, 1,5

    7). З, 1,5, 2,6

    8). 2, 3, 6, 1,4

    9). 5, 2, 6, 3, 2

    10). З, 1,5,2, 7

     

    П. На малюнку на с. 19 ви бачите різні фігури, розділені прямою лінією. Закрийте нижні ряди аркушем паперу й уважно вивчіть фігури верхніх рядів (їх усього 10 різновидів). Час — 10 секунд.

    Потім закрийте верхні ряди і відшукайте серед фігур нижніх рядів ті, котрі були зображені у верхніх рядах. У бланку відповідей фіксуйте порядковий номер обраної вами фігури.

    III. Перед вами таблиця, у кожному з 7-ми рядків якої розташовані по два числа. Незаповнена графа — місце для відповіді. Вам треба підсумовувати числа в кожному рядку, визначити, на скільки ця сума відрізняється від 10, запам’ятати це число й місце його розташування в таблиці. Час демонстрації — 1 хвилина.

     

    7

     

    1

    3

    2

     

    6

    8

     

    5

     

    9

    3

    6

     

    8

     

    4

    4

     

    2

     

    Зберігаючи в пам’яті отриманий результат, постарайтеся зором зафіксувати його місце розташування в таблиці, і коли буде прибрано бланк, запишіть ці відповіді на іншому, незаповненому бланку.

    IV. На аркуші для відповідей є 18 квадратів і кожний складається з 16 клітинок. Вам будуть продемонстровані на короткий час нескладні комбінації трьох ліній і чотирьох точок, що обмежують ці лінії (тобто відрізки), які будуть розміщені в різних клітинках таблиці. Коли я заберу малюнок, ви повинні відтворити його у відповідному

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     


     

     

    квадраті на своєму бланку. Намагайтеся запам’ятати малюнок у цілому, а не тільки окремі точки й лінії.

    Перші три малюнки будуть тренувальними, а наступні 15 уже заліковими, їхня складність збільшуватиметься від номера до номера в порядку зростання.

               
               
               

     

    Підсумок: 1. Яке із завдань виявилося найскладнішим?    

    2. У яких сферах життя (професіях) особливо необхідна оперативна пам’ять?

     

завантаження...
WordPress: 22.96MB | MySQL:26 | 0,347sec