КАЗКОТЕРАПІЯ -ШЛЯХ ДО ПІЗНАННЯ СЕБЕ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СЕМІНАР

Мета: ознайомлення присутніх з базовими положеннями казкотерапії, з можливостями використання педагогами в роботі з дітьми художніх казок із психокорекційною метою; формування навичок саморегуляції емоційного стану в дорослих, сприяння згуртованості педколективу.

План

I. Вступ.

II. Основна частина.

1. Інформаційне повідомлення «Що таке казкотерапія».

2. Практичне завдання «Намалюй зле обличчя».

3. Гра-розминка «Я твій друг».

4. Інформаційне повідомлення «Психологічна характеристика художньої казки».

5. Практичне завдання «Склади і розшифруй».

6. Гра-розминка «Ріпка».

7. Практичне завдання «Опиши казку за схемою».

8. Гра-розминка «Гуффі».

9. Творче завдання «Допиши казку».

10. Медитативна казка «Чарівник».

III. Підбиття підсумків.

Перед початком учасники об’єднуються в чотири команди.

Психолог. Доброго дня усім добрим людям. Сьогодні ми помандруємо у світ дитинства, у світ казки. Звичайно, можна сказати, що ми вже дорослі, у казки не віримо, але… давайте спершу послухаємо одну історію.

Марево

(зі збірки Бруно Ферреро)

Один чоловік заблукав у пустелі. В нього скінчилася їжа й вода. Він важко ступав по розпеченому піску.

Нараз побачив перед собою пальми й почув плескіт води. Розчарований, він подумав: «Це марево. Моя уява показує мені глибокі бажання моєї підсвідомості… Насправді нема нічого…»

Втративши всяку надію, безсило опустився на землю й помер.

Трохи пізніше його побачили два бедуїни.

— Ти щось розумієш? — запитав один. — Так близько від оазису, два кроки до води й до фініків, що падають прямо в рот! Хіба це можливо?

— Це — сучасна людина, — відповів другий.

Психолог. Світ сповнений чудес і таємниць, а людина закриває їх від себе. Сучасні люди вірять, що завдяки науці стоять на твердому ґрунті, а тим часом провалюються в прірву тривоги й відчаю.

Зберегти психологічне здоров’я дорослих та дітей, пізнати себе та і інших допоможе нам

казкотерапія.

ІНФОРМАЦІЙНЕ ПОВІДОМЛЕННЯ «ПОНЯТТЯ ПРО КАЗКОТЕРАПІЮ»

Казкотерапія — це терапія середовищем, особливою казковою атмосферою, в якій можуть виявитися потенційні риси особистості, щось нереалізоване; може матеріалізуватися мрія; а головне — виникає відчуття захищеності та смак таємниці.

Казкотерапія – це процес утворення зв’язку між казковими подіями та поведінкою в реальному житті, це процес перенесення казкових смислів у реальність.

Казка є одним із інструментів педагога, психолога, батьків, за допомогою якого вони можуть спілкуватися з дітьми їхньою мовою. Насамперед, це потрібно дорослим.

Сьогодні казкотерапія синтезує багато досягнень психології, педагогіки, філософії — усе це подається в казковій формі, у формі метафори. В сучасній казкотерапії використовуються різні психотехнічні прийоми: аналіз, розповідь, створення, переписування, лялькотерапія, іміджтерапія, малювання, психодинамічні медитації, постановка казок.

Арт-терапевтична техніка «Намалюй зле обличчя»

Ні для кого не секрет, що в сучасних мультфільмах і казках є багато негативних персонажів. їхня поведінка на екрані агресивна, часто деструктивно впливає на психіку дитини. Подолати страх і негативні емоції можна за допомогою малюнка. Отже, перше завдання для вас, шановні педагоги, — намалювати злого казкового героя…

• А тепер — домалюйте щось таке, щоб цей герой став більш симпатичним і приємним для вас…

• Поділіться з нами результатами своєї творчості…

(Цю методику можна використовувати для профілактики виникнення страху у дітей.)

• В яких ситуаціях ця техніка може бути корисною для нас, дорослих?..

Часто трапляється так, що людина на когось дуже сердити, але через різницю в соціальному статусі (підлеглий — керівник) чи якісь інші причини мовчки терпить образу. Це негативно впливає на нервову систему й стан здоров’я загалом. Щоб цьому запобігти — можна використовувати техніку «Намалюй зле обличчя».

Гра-розминка «Я — твій друг» Мета: згуртування колективу, формування вміння знаходити схожі риси в різних людей, створення сприятливої психологічної атмосфери.

Учасники стоять парами й повторюють за психологом слова й жести:

• У мене є ніс. І у тебе є ніс,

• У мене щічки рожеві. Й у тебе щічки рожеві.

• У мене губки солодкі. Й у тебе губки солодкі.

• Обнімімося, подружімося.

• Я тебе люблю. Й ти мене любиш.

• Я твій друг. І ти мій друг!

ІНФОРМАЦІЙНЕ ПОВІДОМЛЕННЯ «ПСИХОЛОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ХУДОЖНЬОЇ КАЗКИ»

Концепція комплексної казкотерапії базується на п’яти видах казок: художніх, дидактичних, психотерапевтичних, психокорекційних, медитативних. Психологи в своїй роботі використовують здебільшого психокорекційні та психотерапевтичні казки. Але й художня казка має надзвичайно великий потенціал впливу на психіку дитини.

До художніх казок ми відносимо казки, міфи, притчі, створені багатовіковою мудрістю народу, а також авторські історії. В художніх казках є й дидактичний, і пси-хокорекційний, і психотерапевтичний, і, навіть, медитативний аспекти.

Можливо, ви не раз замислювалися над тим, чому дитина просить розказувати одну й ту саму казку багато разів, адже майже напам’ять її знає.

Напевно, малюка так захоплюють казкові події, що він хоче пережити свої внутрішні стани, викликані казкою, ще і ще раз. Спостережливі дорослі помічають, що під час читання казок у дитини блищать очі, темп дихання стає швидшим, щічки рожевіють. Певні казкові події є для дитини значимими й захоплюючими. Слухаючи казку, малюк на підсвідомому рівні переймає стилі людських стосунків і моделі поведінки. Якщо дитина любить слухати одну й ту ж саму казку, значить ця історія розгортає для неї її внутрішні проблеми й відповідає на важливі питання. Переживши багато разів казкові події, дитина збагачується значимим для неї життєвим досвідом.

Народні казки несуть в собі надзвичайно важливі для нас ідеї:

• Оточуючий нас світ — також живий. У будь-який момент він може заговорити з нами. Ця ідея важлива для формування бережливого ставлення до того, що нас оточує.

• Якщо оживають якісь певні об’єкти природи, то вони здатні діяти самостійно, мають право на власне життя. Ця ідея важлива для формування здатності прийняти іншого (одне з базових положень особистісно орієнтованого виховання).

• Протистояння добра й зла, перемога добра. Ця ідея важлива для підтримки бадьорого духу й розвитку прагнення до кращого.

• Найбільш цінне дістається через подолання перешкод, а те, що прийшло даром — так же швидко й втратиться. Ця ідея важлива для формування механізму ціле-покладання й терпіння.

• Навколо нас є багато помічників, але вони приходять на допомогу тільки в тому випадку, коли ми самі не можемо впоратися з ситуацією, вирішити певну проблему. Ця ідея важлива для формування самостійності й довіри до оточуючого світу.

Всі ці ідеї необхідно проговорювати з дітьми після прочитання казок, звичайно, в доступній для них формі. Після обговорення казки можна застосовувати й інші форми роботи: малювання й драматизацію.

Приклади аналізу народних казок Курочка Ряба

— Про що ця казка?

— Про подарунок долі («золоте яйце») й про те, що роблять із ним непідготовлені люди.

— Про стереотипи людської поведінки (якщо це яйце, то по ньому треба бити, незалежно від якості шкарлупи).

— Про любов до ближнього («Не плач, діду, не плач, бабусю, я знесу вам інше яйце, просте, не золоте»).

— Про розбиті мрії й надії. Виявляється, це не зовсім дитяча казка.

Чому вчить нас ця казка?

— Тримати свій дім у чистоті, щоб миші не заводилися, тоді й яйце цілим залишиться.

— Гнучкості при вирішенні складних ситуацій. Якщо б Дід і Баба гнучко підійшли до вирішення проблеми, вони б не стали бити по яйцю, а знайшли б йому інше застосування.

— Не дарувати ближньому своєму того, що він не готовий отримати.

Бесіда

— Поясніть тепер, чому Дід і Баба плачуть, коли яйце розбилося, адже вони самі цього хотіли?

— Чому вони такі непослідовні?

— Можливо, хотіли без сторонньої допомоги його розбити?

— Можливо, побачили всередині зовсім інше, ніж очікували?

—А може, насправді хотіли бачити яйце цілим?

Колобок

Дехто вважає, що це трагічна казка, адже головний герой її гине. Але…

Хто такий Колобок?..

Це хліб, пиріжок. Для чого він з’явився на світ?.. Для того, щоб Дід і Баба його з їли. Отже, він був народжений для цього. І в кінці казки він виконав своє призначення.

Часто говорять про те, що ця казка демонструє дитині наслідки порушення заборони. Так, але це ще не все. Йдеться ще й про втрату обережності й стереотипність поведінки. Колобок наївно вважає, що модель поведінки, яка є успішною у більшості випадків, ефективна завжди. Життя вчить нас гнучкості, різноманітності способів вирішення проблем, пошуку найоптимальнішого. Колобок заспокоївся, втратив обережність тому його і з’їли.

У цій казці є ще один соціальний аспект, правда, він більше підходить для обговорення з дітьми підліткового віку й дорослими. Колобок постійно збільшує складність задачі, ніби хоче перевірити свої сили й ресурси. Ця гра його затягує, він уже не може зупинитися вчасно. [Актуально для профілактики наркоманії). Отже, пізнавати себе й свої можливості, звичайно, потрібно, але треба вміти вчасно зупинитися. Ще одна соціальна проблема, яка висвітлена в цій історії — проблема бездоглядності дітей. Адже якщо Дід і Баба хоча б спостерігали затим, що робить Колобок — він не мав би змоги втекти й вони не залишилися б голодними та самотніми.

Завдання «Склади й розшифруй»

А тепер — друге завдання для педагогів, воно складається з двох етапів.

1. У вас на столах є геометричні фігури, з них треба скласти коло. Під час складання обов’язково використовують усі фігури, їх не можна накладати одна на одну, вони мають щільно прилягати одна до одної. Яка команда швидше впорається із цим завданням. ..

2. На геометричних фігурах написані слова, які зустрічаються в казці. Прочитайте їх і здогадайтеся, про яку саме казку йде мова.

Гра-розминка «Ріпка»

Мета: активізація учасників, створення позитивної атмосфери.

Психолог. Я запрошую вийти на середину двох учасників із кожної команди. Зараз ми з вами інсценізуємо казку «Ріпка». А зробимо це таким чином: кожен із вас отримає певну роль: Ріпка, Дід, Баба, Внучка, Собачка, Кішка, Мишка, Сонечко. Я зачитуватиму текст казки, а ви, як тільки почуєте, про вашого персонажа — повинні швидко присісти й встати. Завдання зрозуміле?

У роботі з якими дітьми ми можемо використати цю розминку? (З гіперактивними дітьми.)

Завдання «Опиши казку за схемою»

Аналіз казки за схемою. У кожної команди своя казка: «Рукавичка», «Кривенька качечка», «Телесик», «Коза-дереза» (або будь-які інші казки на вибір психолога).

Схема аналізу

— Про що ця казка? Який її прихований зміст?

— Чому вчить нас ця казка?

— Які соціальні проблеми розкриті в цій казці? (Сирітство, насильство в сім’ї, безпритульність (відсутність житла), виховання дітей із обмеженими можливостями, викрадення дітей, загроза життю й здоров’ю дітей тощо.)

Гра-розминка «Гуффі»

Мета: створення позитивного настрою в колективі, актуалізація учасників.

Інструкція: пропоную вам погратися в гру, головною фігурою якої є Гуффі — чарівна істота, яка весь час мовчить. Учасники гри ходять із заплющеними очима. Коли зустрічаються з колегами, то не розплющуючи очей, питаються: «Ти Гуффі?» Якщо ця людина — не Гуффі, вона відповідає: «Ні». І ви рухаєтеся далі. Якщо хтось мовчить — то він і є Чарівний Гуффі, а той, хто його торкнувся — зупиняється, також стає Гуффі й мовчить. Гра триває доти, поки ми всі не станемо чарівними істотами Гуффі.

(Перед початком гри психолог потайки від інших призначає Гуффі)

Творче завдання «Допиши казку»

Попереду у нас останнє завдання — потрібно дописати казку. Кожній команді дається зачин казки (додаток 1 на с. 16), а її завданням буде — дописати її, але є такі умови: треба дописати п’ять речень, розповідь має бути логічною, а кінець казки — щасливий…

Зачитайте нам результати колективної творчості…

Психолог. Працюючи з дітьми я помітила, що багато з них вирішують конфліктні ситуації з позиції сили. Тому прохання для педагогів: при читанні казок і подальшому їх обговоренні — звертайте увагу на те, що не завжди казкові герої застосовують силу при вирішенні проблеми. Можливо тоді наші вихованці будуть спокійніші й толерантні. На допомогу педагогам я підготувала пам’ятки — способи вирішення проблем у казках (додаток 2).

Час нашого спілкування майже вичерпаний. Залишилося розглянути ще один аспект казкотерапії.

Якщо б кожна людина знала для чого вона живе в цьому світі, відчувала себе потрібною, любимою — таких професій як психолог і психотерапевт не існувало б. Звичайно, складно самому вирішувати численні проблеми, які виникаютьу житті. Але прагнути до контролю над своїми сумними думками, боротися з заниженою самооцінкою ми можемо. В цьому нам теж допоможуть казки. Адже казки є не тільки для дітей, але й для дорослих також. І зараз ми послухаємо одну з них. Сядьте зручно, закрийте очі або опустіть погляд донизу, глибоко вдихніть і видихніть… ми пере несемося в інший світ, світ дивовижної казкової країни й послухаємо одну з її історій.

МЕДИТАТИВНА КАЗКА «ЧАРІВНИК»

(автор Т. Зінкевич-Євспшгнєєва)

Давним-давно це було. Жив на світі чарівник. Був він красивим і добрим. Важко сказати, скільки йому було років. У нього так блищали очі, що багато хто думав: «Він ще молодий». Але, поглянувши на його сиву бороду й волосся, говорили: «Він мудрий і літній чоловік». Цей чарівник умів робити те, що не вміли інші. Він розмовляв із деревами й квітами, тваринами й рибами. Він умів лікувати не тільки людей, але й тварин і рослин. Він знав, коли піде дощ чи сніг, коли буде спека чи вітер.

Багато людей приходили до нього за порадами. Ніхто не знав, звідки він прийшов, але говорили, що раніше він був звичайною людиною, таким, як усі.

Минали роки, а чарівник жив серед людей, і вони почували себе в безпеці поряд із ним.

Одного разу чарівник сказав: «Я дуже довго жив серед вас, настав час мені відправлятися в дорогу».

«Навіщо ти покидаєш нас, — відговорювали його люди, — нам буде важко жити без тебе, без захисту й підтримки. Передай нам хоча б частинку своєї мудрості.»

«Погляньте навколо, — сказав чарівник, — ви живете в прекрасному світі. Кожний день ви можете спостерігати, як встає й заходить сонце, як шумить вітер, як блищать краплинки роси, як потріскують полишу вогнищі. Давайте на хвилинку затихнемо й прислухаємося. Все, що нас оточує — живе в своєму ритмі. Свій ритм має й кожен із нас.»

Люди завмерли, закрили очі й почули, як дихає свіжо виорана земля — рівно й спокійно; як шумить вітер — то сильніше, то повільно й лагідно. І головне, кожна людина відчула свій ритм: спокійне биття серця, вільне дихання… І раптом людей охопило відчуття, що з ними відбувається щось незвичайне.

«Щось казкове й чарівне знаходиться всередині нас», — здивовано сказали вони чарівникові.

«Здається, ви відкрили найбільшу мою таємницю, — посміхнувся чарівник, — адже чари — це вміння слухати й відчувати ритм природи, всього, що нас оточує, жити у відповідності з ним. Треба тільки вміти прислухатися до себе, почути свій ритм і розбудити всередині себе Творця. Ось тоді й почнуться чудеса».

«Як же нам навчитися користуватися чарами?» — запитав дехто.

«Наприклад, можна уявити себе здоровим і щасливим, не дозволяти сумним думкам отруювати ваше життя. Через деякий час образ здоров’я й щастя міцно поселиться всередині вас, і ви почнете змінюватися.

Можна прислухатися й почути внутрішній ритм іншої людини, знайти спільне з вашим ритмом, і тоді кожний новий день буде приносити вам радість взаєморозуміння.

Можна навчитися бачити в кожній події урок для себе, тоді на зміну тривогам і хвилюванням прийде спокій і ясність».

Сказавши це чарівник відправився у дорогу. А люди залишилися, вони добре запам’ятали його слова. Жили, прислухаючись до свого внутрішнього ритму, й дуже скоро в них проснувся Творець. Спокійно і з любов’ю вони зустрічали кожний день, дарували іншим тепло й радість.

І зараз, якщо ми прикладемо руку до грудей, то почуємо спокійне биття свого серця, відчуємо ритм дихання… І Творець, який живе всередині кожного з нас, нагадає про себе теплою хвилею радості…

А ми глибоко вдихнемо й видихнемо й потихеньку будемо повертатися з чарівної країни додому.

Підведення підсумків

У вас на столах є анкети (додаток 3), заповніть їх, будь ласка… Ознайомте членів інших команд із вашою точкою зору:

• що ви дізналися нового;

• що будете використовувати в роботі з дітьми;

• що не сподобалося під час проведення нашої зустрічі;

• які є зауваження, пропозиції й побажання.

Додаток 1

Зачини казок

1. Водного Короля було троє дочок. Старші дочки були красиві, щасливі, їх дуже любив батько. А молодша не була красунею, і ні в чому їй не щастило. Батько не приділяв їй уваги, й вона почувалася дуже самотньою. Але якось…

2. Жила собі Канцелярська Кнопка.

Вона потрапила в руки злому хлопчиськові, що використовував її для своїх жартів: підкладав товаришам на стільці й, коли вони, присівши, схоплювалися як ужалені, голосно реготав. Кнопці її роль дуже не подобалася. І якось…

3. У родині Левів народилося Левеня. Тато з мамою його дуже любили та оберігали, від усіх негараздів, труднощів і небезпек. Вони продовжували це робити й тоді, коли Левеня виросло і стало левом…

4. Якось маленький Жайворонок випав із гнізда і впав у болото. «Де я?» – запитав він у Жаби. «В надзвичайному місці – в болоті, – сказала вона. – Ти розкошуватимеш тут усе своє життя!» Жайворонок повірив їй, хоча йому часом так хотілося в небо…

Додаток 2

ДЕЯКІ СПОСОБИ ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМ У КАЗКАХ

Спосіб 

Характеристика 

Використання в психолого-педагогічній практиці

Пряма агресія 

Герой мечем відсікає голову дракону 

Вирішення проблеми з позиції сили. Мета: показати свою фізичну й ментальну силу противнику 

Хитрість 

Герой прикидається слабким, невмілим, дурненьким. Кіт у чоботях говорить, що ніколи не повірить, що можна перетворитися в мишку; Івасик Телесик переконує Зміючку Оленку, що не вміє сідати на лопату

Подивитися на ситуацію з іншого боку, перетворити все в жарт 

Використання чарівних предметів і помічників 

Жива й мертва вода, чоботи скороходи, чарівна паличка тощо

Передача клієнту талісманів, оберегів. Навіювання почуття захищеності 

Групове вирішення проблеми 

Герої розподіляють обов’язки між собою, кожний бере на себе те, що йому найкраще вдається 

Адекватний розподіл ролей і обов’язків у колективі 

Передача ініціативи та відповідальності іншим

Іван-царевич передає право вирішувати проблему Сірому Вовкові 

У ситуаціях, які неможливо вирішити самостійно, важливо подумати, хто б міг прийти на допомогу 

Додаток 3

АНКЕТА

1. Чи поповнилися ваші теоретичні знання стосовно казкотерапії? Що запам’яталося? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2. Що ви будете використовувати з почутого й побаченого в практичній роботі з дітьми? Перерахуйте, будь ласка _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3. Які, на вашу думку, були недоліки в проведенні заходу?___________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4. Ваші побажання практичному психологу_________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

завантаження...
WordPress: 22.94MB | MySQL:26 | 0,678sec