Главные члены предложения

Тема.   Главные члены предложения.

Цель:  расширить сведения учащихся грамматической основе

           предложения;

           развивать умение вычленять предложения в тексте;

           совершенствовать культуру речи учащихся;

           воспитывать бережное отношение к книге.

Оборудование: учебные карточки.

Тип урока: урок приобретения новых знаний с использованием

                   элементов интерактивных методов обучения.

Ход урока

 

І. Организационный момент.

ІІ. Повторяем изученное на предыдущем уроке.

          1. Интеллектуальная разминка.

 

   – Какой раздел науки о языке изучаем?

   – Какие темы из этого раздела мы уже изучили?

   – Какую тему теперь изучаем?

   – Что называется предложением? Примеры.

   – Какие предложения по цели высказывания вам известны? Приведите примеры.

          2. Игра «Закончи предложение».

 

   – Если мы о чём – то сообщаем, то используем предложения ……… (повествовательные).

   – Если наша цель спросить о чём – то, мы строим предложения ……… (вопросительные).

   – Совет, просьбу, приказ, призыв выражаем предложениями ……… (побудительными). 

ІІІ.  Сообщение темы и цели урока.

ІV. Работа над новой темой.

          1. Слово учителя.

 

       Каждый предмет, человек, животное имеют своё строение. А что самое главное в автомобиле с точки зрения строения: двигатель, бензин, колёса? Нет, конечно. Это рама. Потому что она – основа, к которой крепятся все другие элементы.  У дома такая основа – фундамент, в людском теле – хребет. Имеет своё строение и предложение. Есть ли в нём « основа, «рама», «хребет»? если есть, то где? Как? Что именно?

 

       2. Вспоминаем изученное о членах предложения на уроках украинского языка по вопросам:

 

   – Из чего состоит предложение?

   – Чем становятся слова в предложении?

   – Сколько групп членов предложения вам известны?

   – Как они называются по –   украински?

   – Какие члены предложения называются главными? ( По – русски: подлежащее и сказуемое).

   – Что называется подлежащим? (підметом.)

   – Что называется сказуемым? (присудком).

 

          3. Подумай. Объясни.  

                   Лингвистическая сказка.

 

   Встретило Сказуемое Подлежащего и говорит ему:

– На сколько вопросов ты можешь ответить?

– На два: кто? Что?

– А я аж на пять!  Послушай! Это я тебе обеспечиваю полную характеристику:  1) Что ты делаешь?   2) Что ты сделал?  3) Какой ты?   4) Кто ты?  5) Что ты?

 

   -Почему подлежащее отвечает на два вопроса?

 

ІV. Закрепление нового материала.

       1. Игра «Узнай главного члена предложения».

 

   – Учитель читает предложения. Кто быстрее определит в нём главные члены предложения и наберёт больше балов, тот и побеждает.

 

а). Тускнеют  угли. В полумраке

Прозрачный вьётся огонёк.

(А. Фет).

 

б).  Зреет рожь над жаркой нивой,

И от нивы и до нивы

Гонит ветер прихотливый

Золотые переливы.      (А. Фет).

в)  Гремят раскаты молодые,

Вот дождик брызнул, пыль летит,

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

(А. Фет).

 

2. «Я – конструктор».

  

    – Из данных слов составить предложение, записать его и выделить грамматическую основу.

 

меня, не, Пожалуйста, трогайте, руки, грязными.

( Пожалуйста, не трогайте меня грязными руками).    

   – Какое это предложение по цели высказывания?

   – Выделите грамматическую основу.

 

           3.  Катюшин секрет.

 

    – Ребята! Вам, наверное, трудно определить грамматическую основу в этом предложении. Дело в том, что в русском языке грамматическая основа предложения может быть выражена одним из главных членов: или подлежащим, или сказуемым. В данном предложении грамматическая основа не трогайте – сказуемое, а подлежащее можно легко восстановить по смыслу предложения. Кто? Не трогайте. Вы ( значит, пропущено подлежащее Вы).

 

          4. Работаем вместе.

 

  – Устно на слух определить грамматические основы. 

 

Уже темнеет. Небо потемнело. Надел на себя плащ. Девочке подарили мяч. Папа купил книгу. Папа, купи книгу.

 

          5. Диктант «Проверь себя».

   – Запишите под диктовку. Подчеркните грамматическую основу в каждом предложении.

 

Светает. Туман. В тумане падают листья. Я вытаскиваю из колодца ведро. Из ведра выскакивает лягушка. Обливаюсь водой и слушаю рожок пастуха. Он поёт у самой околицы.

 

         6. Работа в парах.

   – Читаем выразительно текст, определяем границы предложений, называем главные члены каждого предложения.

Мой посёлок.

Мне хочется рассказать о моём посёлке он расположен в очень живописном месте со всех сторон подступают к нему невысокие сопки с белоствольными берёзками и стройными лиственницами в лесу много брусники и голубики, подснежников и груздей, земляники и жимолости я очень люблю эти леса и почти каждый день гуляю по лесным тропинкам.

 

V. Подведение итогов урока.

          «Микрофон»

   – Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями об уроке (уроках).

завантаження...
WordPress: 22.83MB | MySQL:26 | 0,314sec