Фонетика. Звуки речи и знаки письма. Соотношение . звуков и букв

Тема. Фонетика. Звуки речи и знаки письма. Соотношение . звуков и букв.

Цель: обучать учащихся различать звуки и буквы, дать представление о том, что один звук может обозначаться разными буквами, рассказать учащимся о буквах, которые не обозначают звуков, о двоякой роли ь, с ролью букв е, е, ю, я в словах, познакомить с русским алфавитом;

развивать представление о фонетике, совершенствовать культуру речи;

воспитывать любовь и уважение к русскому языку, стремление к его изучению.

Оборудование: учебные тексты, таблицы.

Тип урока: урок приобретения новых знаний с использованием элементов интерактивных методов обучения.

 Ход урока

 

І. Организационный момент.

ІІ. Вспоминаем изученное на предыдущем уроке.

 1.    Беседа по вопросам:

 – Ребята, о чем мы говорили на прошлом уроке?

 – Для чего же нужен язык человеку?

 – Что нам нужно делать для того, чтобы совершенст-

          вовать свои знания о языке?

ІІІ. Мотивация учебной деятельности.

 1. Слово учителя.

 

 Ребята, на прошлом занятии мы с вами говорили о значении языка в жизни каждого человека. С сегодняшнего урока мы начнем овладевать знаниями о русском языке. И поможет нам в этом девочка по имени Катюша. На каждом уроке она будет делиться с нами своими секретами о русском языке, хотя мы знаем, что секреты хотят, чтобы их хранили в тайне. Но у Катюши особые секреты – «секреты – наоборот». Они только и мечтают, чтобы их открыли.

 2. Объявление темы урока.

 

 – Сегодня мы с вами начинаем изучать раздел языка под названием «Фонетика», который изучает звуки речи и знаки письма. Будьте внимательны на уроке, чтобы не пропустить, какой же секрет нам откроет Катюша о звуках и буквах.

ІV. Вспоминаем изученное о фонетике на уроках украинского языка.

 1. Беседа по вопросам:

 – Что изучает раздел «Фонетика»?

 – Из чего состоит слово?

 – Как образуются звуки речи?

 – Какие группы звуков вам известны?

 – Назовите гласные звуки.

 – Какие группы согласных вы знаете?

 – Как мы передаем звуки на письме?

V . Изучение нового материала.

 1. Катюшины секреты.

 

Ребята! Сегодня мы с вами начинаем изучать очень сложный материал и секретов на уроке будет много и поэтому будьте предельно внимательными.

 Слово «алфавит» происходит от названий первых букв греческого алфавита «альфа» и «бета» (или «вита» ). В древнем славянском алфавите первые буквы назывались «аз» и «буки».

 -Какое слово, образованное от этих названий букв вы знаете?

 – Как, по вашему мнению, образовалось одно из названий алфавита в украинском языке – «абетка»?

 2. Работа с таблицами.

 Вопросы для беседы:

 – Рассмотрите внимательно русский алфавит и скажите, сколько в нем букв.

 – Сколько букв в украинском алфавите?

 – Какими буквами различаются русский и украинский алфавиты?

 – На какие две группы делятся буквы русского алфавита?

 – Сколько гласных букв в русском языке? Назовите их.

 – Сколько гласных звуков? Назовите их.

 – Как различают звуки и буквы?

 3. Катюшины секреты (продолжение).

Ребята, все вы знаете о том, что буквы мы видим и пишем, а звуки мы слышим и произносим.

Для обозначения звуков речи используют квадратные скобки:

Буква а, звук [а]. Обычно одна буква обозначает на письме один звук. Например: дым [дым ] – в слове три буквы и три звука. Бывает и так, что один и тот же звук обозначается двумя разными буквами. В словах род и рот, пруд и прут в конце произносится звук [т], который обозначается двумя буквами т, д. Одна и та же буква может обозначать разные звуки. Например: слово чижи имеет две буквы и, обозначающие звуки [и], [ы]. Отсюда можно сделать вывод, что в русском языке написание и произношение слов не всегда совпадает.

 Хочу вам, ребята, еще сказать о том, что в русском языке есть буквы, которые не обозначают звуков. Это ъ и ь. Например:

 Ночь – [ноч ] – в слове четыре буквы и три звука. Бывает, что в устной речи произносится один звук, а на письме он передаётся двумя буквами. Например: в слове день буквами н и ь обозначен мягкий согласный [н]. Это первая роль ь – обозначение мягкости согласных. Вторая роль ь заключается в том, что после него буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, а именно: [йэ], [йо], [йу], [йа]. Например: п[йэ]са, л[йо]т, пол[йу], сем[йа]. А буква ъ употребляется только для разделительного произношения, например: подъём, съехать, объявление, предъюбилейный.

И ещё один секрет хочу вам открыть, ребята. Это касается букв е, ё, ю, я. Оказывается, что иногда эти буквы на письме обозначают один звук, а иногда – два. Если медленно произнести слова мел, мял, люк, лёд, вы услышите в начале каждого слова мягкий согласный звук, а затем гласный:[м э], [м а],[л у],[л о]. Значит, буквы е, ю, ё, я обозначают, что согласный, после которого они стоят, – мягкий.

Есть у этих букв и другая роль .Произнесите слова ель, ёлка, юла, яблоко.

 – Какие звуки вы произносите в начале слова?

 Это звуки: [йэ],[йо], [йу], [йа]. Каждая пара звуков на письме обозначается соответственно буквами е, ё, ю, я.

VІ. Закрепление изученного материала.

 1. Работаем вместе.

 

 Задание: прочитайте выразительно текст. Найдите слова, в которых количество букв и звуков не совпадает.

 

Наш алфавит придумали болгарские просветители Кирилл и Мефодий. Это было в девятом веке – более тысячи лет назад! Буквы того, древнего алфавита немного отличались от современных. Каждая буква имела своё название.

По имени Кирилла нашу азбуку часто называют кириллицей.

Кириллицей пишут теперь болгары, сербы, русские, украинцы, белорусы и многие другие народы. В Болгарии каждый год празднуют день славянской письменности.

 

2. Игра «Выбери меня».

 

 Задание: прочитайте выразительно отрывок из

 стихотворения А. Майкова «Осень». Найди –

те и прочитайте слова с ь. Определите роль

 ь.

 С холоду щёки горят;

Любо в лесу мне бежать.

Слышать, как сучья трещат,

Листья ногой загребать.

 

 3. Работа в группах.

 

 Задание:

 1 группа – выписать слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозна-

чают один звук;

 2 группа – выписать слова, в которых буквы е, ю, ё, ю, я

 обозначают два звука;

 

Уже румянит осень клёны,

А ельник зелен и тенист;

Осинник жёлтый бьёт тревогу.

Осыпался с берёзы лист.

 

VІІ. Подведение итогов урока.

 Метод «Микрофон».

 – Что нового вы узнали на уроке?

 – Что вам понравилось?

 – А что вам не понравилось?

 

 Для заметок

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 РУССКИЙ АЛФАВИТ

 

А Б В Г Д Е Ё Ж

а бэ вэ гэ дэ е ё жэ

 

З И Й К Л М Н О

зэ и й ка эль эм эн о

 

П Р С Т У Ф Х Ц

пэ эр эс тэ у эф ха цэ

 

Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э

че ша ща твёрдый ы мягкий э

 знак        знак

 

 Ю Я

ю я

 

 

 

 

 

УКРАИНСКИЙ АЛФАВИТ

 

А Б В Г Г Д Е Є

а бе ве ге Ге де е є

 

Ж З И І Ї Й К Л

же зе и і                     ї йот ка ел

 

М Н О П Р С Т У

ем ен о пе ер ес те у

 

Ф Х Ц Ч Ш Щ Ь

еф ха це че ша ща знак по-

 м’якшення

Ю Я

 ю я


 

завантаження...
WordPress: 22.87MB | MySQL:26 | 0,973sec