Чтение молча

Тема. Чтение молча.

Цель: развивать умение читать молча незнакомый текст (скорость чтения – 160-180 слов в минуту); понимать его содержание; определять тему и основную мысль прочитанного; воспитывать интерес к изучению русского языка.

Оборудование: текст для чтения

Тип занятия: развитие речи

 

Структура занятия

 

І. Организационный момент.

ІІ. Актуализация знаний учащихся.

Устное высказывание на тему «Я хочу вам рассказать…» ІІІ. Сообщение темы, целей занятия.

Слово учителя. ІV. Работа над темой занятия.

Ученикам предлагается текст для чтения молча

Отличная отметка по нелюбимому предмету

Уж если кого Сергей и выделял из класса, так это Наталью Лоскутикову. В первую очередь – за ум и отличные успехи.

О самом Сергее учителя говорили: способный, но учиться не хочет.

Версию эту Сергей полностью не отрицал, она все-таки утешала его, но цену себе он знал точную. Что верно, то верно! Задачи он решал не то чтобы с лету, но с единого взгляда. А вот по литературе и по всем другим многоречивым предметам он не мог учиться хорошо уже только потому, что не желал идти против самого себя. Суть всех этих рассказов, повестей, стихов укладывалась в одной фразе, а учителя требовали развернутого ответа. Конечно, Сергею слов было не жалко, только не хотел он ради их отличных отметок говорить столько, сколько, по их понятиям, тянуло на эту самую отметку. Ну что рассказывать про Тараса Бульбу? Запорожец он! А судьба досталась ему – злодейка.

Сергей семь раз читал повесть и все семь раз плакал.

Короче говоря, школьная жизнь семиклассника Чумака была очень даже непростой. А Наталью Лоскутикову выделял он не только за ум и за глаза ее небесной радости. Главное, жизнь у нее в школе была ясная. За отличными отметками Наталья не гонялась. Они сами к ней липли, как мухи на мед.

Вот и ныне урок был. «Морские кишечнополостные». в учебнике даны полипы, коралловые рифы и медузы. А Наталья еще и про иглокожих доложила. И не просто словечками закидывала, взяла мел да и нарисовала все на доске.

Конечно, отлично!

Учительница Клара Ниловна говорит:

– Вижу, понравился вам ответ вашего товарища. Но кто же вам мешает так учиться? Почему Лоскутиковой интересна жизнь моря, а вам, людям, родившимся на море, до этой жизни словно бы и дела нет? Никакого интереса!

И посмотрела на Сергея.

После урока Сергей подошел к Лоскутиковой:

– Наталья, хочешь одну вещь покажу?

– Покажи! – удивилась Лоскутикова.

Они выскочили из школы, забежали за угол. Сергей остановился возле ступенек у подвал. Огляделся.

– Наталья, лебеди у меня там, – признался Сергей. – на озере лед, погибнут.

Свет в подвал проникал через зарешеченное окошко. Глаза к темноте привыкли не сразу.

– Тут вода! – поежилась Лоскутикова.

Сергей взял Наталью за руку, вывел на сухое место. И тут она увидела: в сумраке маячили лебединые шеи. Сергей достал из карманов хлеб, растер в ладонях, кинул лебедям.

– Это и есть белые лебеди? ! – усмехнулась Лоскутикова.

– Самые настоящие, – погордился Сергей.

– Да они у тебя не белые, а грязные. Фу! А пахнет-то как!

И Лоскутикова, перебежав на каблучках воду, выскочила из подвала. Сергей стоял, недоуменно глядя девочке вслед. Только теперь он укорил себя: лебеди голодные, а он в тайны играет.

Звенел звонок, когда Сергей вбежал в кабинет литературы.

– Ребята! У меня лебеди в подвале. Голодные. Их надо покормить.

( по В. Бахревскому)

 

Вопросы и задания к тексту предлагаются ученикам

1. За что Сергей выделял из класса Наталью Лоскутикову?

А) за скромность и примерное поведение;

Б) за ум и отличные успехи;

В) за отзывчивость и веселый характер.

2. Каким учеником, по мнению учителя, был Сергей?

А) слабым; б) средним; в) способным.

3. Почему Сергей не мог учиться по литературе и другим многоречивым предметам?

А) он не желал идти против самого себя;

Б) Сергей не умел много и красиво говорить;

В) он не любил эти предметы;

4. Сколько раз Сергей читал повесть Н. Гоголя «Тарас Бульба»?

а) пять раз; б) шесть раз; в) семь раз.

5. Какой, по мнению Сергея, была в школе жизнь у Натальи Лоскутиковой?

А) спокойной; б) ясной; радостной.

6. Чем является выражение «липли как мухи на мед»?

а) сравнением; б) олицетворением; в)фразеологизмом.

7. О ком Наталья рассказывала на уроке дополнительно?

А) об иглокожих; б) о полипах; в) о медузах.

8. Зачем Сергей спрятал лебедей в подвал?

А) мальчик хотел иметь своих собственных птиц;

Б) он хотел спасти лебедей;

В) чтобы произвести впечатление на Лоскутикову.

9. Какое чувство вызвал у Натальи вид белых лебедей?

А) сострадание; б) жалость; в) пренебрежение.

10. За что укорил себя Сергей, когда Лоскутикова выбежала из подвала?

А) зря он раскрыл свою тайну Наталье;

Б) он не покормил лебедей как следует;

В) он не смог доказать девочке, что в подвале настоящие белые лебеди.

11. В какой кабинет вбежал Сергей со звонком?

А) в кабинет литературы;

Б) в кабинет математики;

В) в кабинет истории.

12. К какому стилю относится текст?

А) к разговорному; б) к художественному; в) к публицистическому.

 

Проверка ответов учеников.

 

V. Подведение итогов занятия.

 

ЗАВАНТАЖИТИ

Для скачування файлів необхідно або Зареєструватись

27 Тема Чтение молча (16.4 KiB, Завантажень: 2)

завантаження...
WordPress: 22.89MB | MySQL:26 | 0,962sec