Чтение молча. Составление диалога на основе прочитанного текста

Тема. Чтение молча. Составление диалога на основе прочитанного текста.

Цель: проверить умение читать с достаточной скоростью, усвоение содержания прочитанного с первого раза; развивать мышление учащихся; воспитывать способность сочувствовать чужому горю.

Оборудование: тексты для чтения.

Ход урока

I. Организация класса.

II. Объявление темы урока:

– Сегодня на уроке мы проведём одну из форм контроля – чтение молча.

III. Объяснение:

– Вы самостоятельно прочитаете отрывок из рассказа А. Алексина «В тылу, как в тылу» за … минут. Потом вы отвечаете на 6 вопросов с тремя вариантами ответов, выбирая один из них, правильный. За каждый правильный ответ вы получаете 2 балла. На вопросы отвечаете не пользуясь текстом. Кто не успеет прочитать текст за … минут, тот получает за работу на 2 балла меньше.

IV. Работа над текстом.

«В тылу, как в тылу»

 Через двадцать дней, когда я зашёл на почту, где меня уже знали, бледная девушка в окошке на миг оживилась и сказала:

– Сегодня вам есть…

Она перебрала несколько писем пальцами, которые казались очень тонкими из-за припухших суставов. Было холодно. Руки у девушки, конечно, замёрзли, но не покраснели, как мои, а были прозрачными, обескровленными. Она протянула конверт без марки. Я сразу, не отходя от окошка, разорвал конверт. Вынул листок, на котором было что-то напечатано типографским шрифтом. Только имя, фамилия и отчество отца были написаны чернилами, от руки. Я прочитал несколько раз спокойно. И только с пятого раза понял, что мой отец пропал без вести.

На улице ждал Олег. Я выбежал с белым листком в руке. Олег прочитал… Нос его сморщился, словно от внезапного света, глаза стали ещё больше, круглее. У него были две младшие сестры, и он умел утешать.

– Пропал? Это слово имеет несколько значений. Ты вспомни… «Пропал» в смысле погиб тут не подходит. Здесь другое значение: он исчез, о нём ничего не знают. И всё…

Как старший брат, он умел объяснять.

– А если погиб, так и пишут «погиб»? – спросил я.

– Так и пишут. Это называется похоронкой. А тут извещение. Неприятное, конечно. Не буду тебя обманывать.

Я знал, что даже родителей он никогда не обманывал. Взяв у Олега листок, я опять впился глазами в строчки и твёрдо до конца осознал, что моего отца уже нет. Совсем нет… навсегда…

Я не плакал. Но понял, что это значит – «не находить себе места». Вернулся на почту, спросил у болезненной девушки, когда пришло это письмо.

– Сегодня, – ответила она. – Ты же вчера заходил.

Потом я, забыв об Олеге, помчался на стройку.

– Ты куда? – услышал я сзади его голос.

– К маме.

– Зачем?

– Показать…

– Да ты что?!

Мы оба остановились. «Я просто не вынесу», – тогда, возле почты, сказала мне мама. Как можно было это забыть?

– Что же делать? – спросил я Олега.

– А где твой портфель?

Портфеля, действительно, не было.

– Оставил на почте, возле окошка…

Мы побежали обратно. Портфель уже был за стеклом, на столе у болезненной девушки.

– Ты что-нибудь такое… получил? – спросила она.

В ответ я ничего не мог выговорить.

– Отец пропал без вести, – объяснил ей Олег. – Не погиб… а просто нету вестей. Это же разные вещи.

– Вероятно, – сказала она. – Я не могу здесь больше работать…

И закрыла глаза болезненно белыми пальцами с припухшими сгибами на суставах. Я вспомнил пальцы отца. Он часто, сидя за столом, перебирал лечебные травы, которые сам же выращивал. Травы были высохшие, напоминавшие сено, а пальцы у отца загорелые, крепкие, но осторожные. Мне чудилось, он боится, что с трав осыплется что-то нужное и они потеряют свою целебность.

Отец был нежным, застенчивым человеком. «Ленинградская интеллигентность!» – пояснял Николай Евдокимович…

Отец любил лес, но ещё больше – поля и луга. «Высокая и густая трава – это здоровье, – говорил он. – Это символ простора и жизни!»

– Ты не прощайся с отцом, – угадав мои мысли, сказал Олег. – Пойдём.

Мы вышли на улицу.

-Дай мне конверт, – попросил он.

Я протянул. Он аккуратно вложил в конверт листок с извещением. И так же неторопливо отвёл ему место в своём портфеле.

– Пусть будет у меня. А то мать найдёт.

Я вновь затопал вверх по ступенькам почтового отделения и заглянул в полукруглое окошко.

– Только маме не говорите, что было письмо. Если она зайдёт… – попросил я девушку, которая всё ещё не отрывала рук от лица.

На почте никого не было, потому что весь город в это время работал.

– Олег говорит, что отец… ещё может найтись…

– Не могу я здесь больше работать, – ответила девушка, должно быть не веря Олегу.

Вопросы

1. На почте сидела:

А) бледная девушка;

Б) весёлая девушка;

В) румяная девушка.

2. Девушка отдала:

А) письмо;

Б) посылку;

В) телеграмму.

3. Мальчик узнал, что:

А) отец заболел;

Б) отец пропал без вести.

4. О чём попросили товарищи девушку на почте:

А) не сообщать матери о письме;

Б) сообщить матери о письме;

В) забрать письмо обратно.

5. Девушка на почте всё время повторяла;

А) какое счастье здесь работать! ;

Б) не могу я здесь больше работать! ;

В) не заходите сюда больше.

6. Какой текст вы прочитали:

А) художественный;

Б) научный;

В) публицистический.

 

V. Составление диалога.

Примерные вопросы:

  • В какое время проходили события?
  • Почему мальчик не радовался письму?
  • Почему ребята просили не сообщать матери о письме?

 

IV. Подведение итогов урока.

 Какой стиль данного текста? Обьясните.

завантаження...
WordPress: 22.87MB | MySQL:26 | 0,509sec