Частица, междометие: общее представление. Аудирование

Тема. Частица, междометие: общее представление.  Аудирование.

Цель: дать представление о частице и междометии как о  части речи, познакомить с разрядами частиц по

 значению и их ролью в предложении и речи;

 выработать умение отличать частицы и междометия от других служебных частей речи, определять их

 значение;

 развивать связную речь учащихся;

 воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Оборудование: учебные тексты; карточки, текст для аудирования.

Тип урока: урок приобретения новых знаний с использованием элементов интерактивных методов обучения.

 

 

 Ход урока

 

І. Организационный момент.

ІІ. Вспоминаем изученное на предыдущем уроке по вопросам:

 – Что называется предлогом? Что называется союзом?

 – Что общего между предлогами и союзами и чем они

 различаются друг от друга?

 – На какие группы делятся союзы?

 – Какие союзы служат для связи предложений и однород-

 ных членов, какие – только для связи предложений?

 – Как пишутся предлоги с другими частями речи?

 – Приведите примеры предложений с предлогами и союза

 ми.

ІІІ. Сообщение темы и цели урока.

ІV. Вспоминаем изученное о частице и междометии на уроках украинского языка.

 1. Беседа по вопросам:

 

 – Что вы помните о частице ( частка)?

 – Приведите примеры частиц.

 – Что вам известно о междометии (вигук) ?

V. Изучение нового материала.

 1. Катюшины секреты.

 

 В русском языке есть ещё одна служебная часть речи – частица. Частица – это служебная часть речи, которая придаёт различные оттенки значения или предложениям, или отдельным словам в предложении.

 2. «Интересная таблица» (работа с таблицей).

 

№ п

п

Разряды частиц Для чего служат Примеры
1. Формообразующие:

 

 

 

бы (б), пусть, пускай, давай, давайте, да

для образования наклонений глагола прочитал бы;

пусть будет солнце

2. Отрицательные:

 

 

не, ни

не – придаёт отрицательное значение предложению или его частям;

ни – усиливает отрицание, выраженное частицей не или словом нет

 

 

Мой брат не редактор газеты.

 

Не слышно ни звука.

Кругом нет ни деревца

3. Модальные:

 

 

ли, разве, неужели, что за, как, вряд ли, именно, как раз и др.

вносят различные смысловые оттенки в предложение, выражают чувства и отношения говорящего к тому, о чём говорится в предложении Как печально, как скоро померкла заря!

Неужели ты отказываешься от помощи?

Что за прелесть эти сказки!

 

 3. Беседа:

 

 – Назовите разряды частиц. Чем по значению и по роли в предложении они отличаются?

 – Приведите примеры модальных частиц и расскажите, для чего они служат в предложении?

 – Назовите отрицательные частицы. Для чего они служат в предложении?

 – Какие вы знаете формообразующие частицы? Для чего они служат?

VІ. Закрепление изученного материала.

 1. Работаем в парах.

 – Читаем текст, выписываем частицы, определяем их

 разряд.

 Земли родное дыхание.

Отцветает душистая черёмуха, осыпается черёмуховый цвет и застилает траву белой накидкой. Лёгкий, по – летнему тёплый ветерок ласкает землю. За город отправляются любители цветов. Одни едут прямо на знакомые места, а другие не спеша исследуют прозрачные старые боры, выискивая никем не заложенные плантации самых красивых весенних цветов.

Вот и они. Два – три широких ланцетовидных листа, из пазухи горделиво поднимается ножка – цветонос, увенчанная маленькими белоснежными и необыкновенно ароматными колокольчиками.

Майский ландыш. Кто не признаёт в нём жемчужину леса? Что за прелесть этот скромный неяркий цветок! А какую удивительную силу таит он в себе! Где бы ни был человек, а увидит ландыш, обязательно вспомнит осенний лес, его тенистые уголки, голубое небо в вышине и почувствует вдруг дыхание родной земли.

( По В. Тимофееву)

 

 2. Проверка выполненного задания.

 3. Чтение учителем сказки «Без чего в речи не обойдёшься».

 Я – самое важное слово, в разговоре без меня никак не обойтись, потому что я чувства и всякие настроения человеческие выражаю. Больно кому – он кричит: «Ай – ай – ай!» или «ой – ой – ой!» Весело ему – смеётся: «Ха – ха – ха», «хе – хе –хе», «хи – хи – хи». Встретились двое, сразу ко мне за помощью: «Привет! Здравствуйте! Спасибо! Пожалуйста!».

Чуть дело плохо, говорят: «Дело – табак! Крышка!

Капут!», а все эти ну, эге, ага, ох, ах, гм – гм и им подобные – это ведь тоже мои братцы.

(Н. Александрович)

 4. Беседа по вопросам:

 – О какой части речи идёт речь?

 – Как она называется по – украински?(вигук)

 – Какова его роль в речи?

 5.Катюшин секрет.

 

 Междометие составляет особую часть речи, не входящую ни в самостоятельные, ни в служебные части речи.

 Междометия – это слова, выражающие чувства, настроения и побуждения, но не называющие их. Междометия не изменяются и не являются членами в предложении. Они пишутся через дефис, если образованы повторением основ: ай – ай!, выделяются на письме запятой или восклицательным знаком.

 6.Игра «Я – конструктор» ( работа в группах, устно).

 

 – Составить предложения с междометиями

1 группа – выражающие чувства: ух, ай, ах, увы.

2 группа – междометиями побуждения: ну! вон! брось!

 прочь!

 7. Аудирование.

 ( Объём текста художественного стиля – 300 – 400 слов, время звучания – 3 – 4 минуты. Текст читается один раз.)

 

 Странные сны привиделись мальчику. Ему чудилось, будто старуха сняла с него одежду и облекла его в беличью шкурку. Теперь он мог прыгать и лазить не хуже белки; он познакомился с остальными белками и морскими свинками, народом весьма учтивым и благонравным; вместе с ними он нёс службу у старухи. Сначала он допускался только до обязанностей чистильщика сапог, то есть он должен был смазывать маслом и начищать до блеска кокосовые орехи, которые старуха носила вместо башмаков. С этим делом он справлялся ловко, так как в отцовском доме его не раз засаживали за такую работу; приблизительно через год – снилось ему дальше – он был допущен до более тонкой работы: ему приказано было вместе с другими белками ловить пылинки, плясавшие в солнечном луче, а наловив достаточное количество, просеивать через частое сито. Хозяйка считала солнечные пылинки за самое что ни на есть нежное на свете, а потеряв последние зубы, она не могла жевать как следует, а потому ей пекли хлеб из солнечных пылинок.

Ещё через год его перевели в число тех слуг, что собирали питьевую воду для старухи. Не подумайте, что она приказала вырыть колодец или поставить во дворе бочку для дождевой воды; их работа требовала куда больше искусства: белки, а с ними и Якоб, скорлупками лесных орехов вычерпывали росу из роз – она – то и служила для старухи питьевой водой. А старуха пила весьма много, поэтому водоносам приходилось туго. Через год его представили к работе по дому; на нём лежала обязанность держать в чистоте полы, а так как они были стеклянными и на них заметно было даже дыхание, то работа эта была нелёгкая. Они тёрли полы щётками и, привязав к ноге старую суконку, ловко скользили по комнате. На четвёртый год он был, наконец, определён на кухню. Это была почётная должность, до которой допускали после долгих испытаний. Там Якоб из поварёнка дослужился до старшего повара – паштетника и приобрёл такой огромный опыт и умение во всём, касающемся поварского искусства, что часто сам себе дивился; всё он постиг, всему научился, быстро и вкусно готовил самые замысловатые кушанья, паштеты, в которые входили двести разных приправ, овощные супы из всех существующих на свете травок.

Так протекло на службе у старухи лет семь ; и вот как – то раз она собралась уходить, сняла свои кокосовые башмаки, вооружилась корзинкой и клюкой, а ему приказала

ощипать курочку, нафаршировать травами и, вкусно подрумянив, зажарить к её приходу. (379 слов).

 

 

 Вопросы к тексту:

 

1. С какими животными познакомился мальчик у старухи?

 а) С белками и морскими свинками;

 б) с бобрами и ежами;

 в) с зайцами и лисами.

2. Как слуги собирали питьевую воду для старухи?

 а) Вырыли колодец;

 б) поставили во дворе бочку для питьевой воды;

 в) скорлупками орехов вычерпывали воду из роз.

3. Как долго мальчик был на службе у старухи?

 а) Три года;

 б) семь лет;

 в) десять лет.

4. Назовите главные качества героя сказки:

 а) умение и трудолюбие;

 б) неряшливость и лень;

 в) легкомыслие и безответственность.

5. Определите тему прослушанного текста:

 а) рассказ о старой волшебнице;

 б) повествование о жизни мальчика у старухи;

 в) описание сказочного дома старухи.

6. К какому типу речи относится данный текст?

 а) Описание;

 б) повествование;

 в) рассуждение.

V. Подведение итогов урока.

 1. Игра «Я – журналист»

 

 – О чём говорили на уроке?

 – Чем частица отличается от междометия?

 – Приведите примеры частиц и определите их разряд.

 – Что вы узнали о междометии?

 

завантаження...
WordPress: 22.78MB | MySQL:26 | 0,405sec