Біоелементи. Загальний огляд біологічних елементів

Тема. Біоелементи. Загальний огляд біологічних елементів.

Мета: ознайомитися із  біоелементами, макро- і мікроелентами, їх сполуками;

розглянути вміст біоелементів у живих організмах, зокрема в організмі

людини, земної кори і морської води; охарактеризувати положення

металічних і неметалічних елементів в періодичній системі хімічних

елементів Д. Менделєєва, особливості будови їх атомів, що зумовлює їх

фізичні і біологічні властивості; зробити висновок, що дихання і

харчування – основні функції організму людини; виховувати екологічну

культуру, пропагувати здоровий спосіб життя.

Обладнання: періодична система хімічних елементів Д. Менделєєва

Девіз: Знання і могутність – це одне і те саме. (Бекон)

Хід заняття

І. Організаційний етап.

Побажання гарного настрою.

ІІ. Актуалізація опорних знань. (Фронтальна бесіда)

  1. Що ви розумієте під поняттям «хімічний елемент»?
  2. Як поділяють хімічні елементи?
  3. Які основні функції організму людини визнаєте?
  4. Які хімічні елементи входять до складу людського організму?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

В тканинах і рідині людського організму присутні майже 60 хімічних елементів періодичної системи Д. Менделєєва. Надлишок або дефіцит хімічних елементів може суттєво вплинути на формування організму, який росте, і на стан здоров’я дорослих людей. Тому сьогодні на занятті ми познайомимося із основними елементами які потрібні для людського організму.

ІV. Оголошення теми і мети заняття.

V. Вивчення нового матеріалу.

1. Біолементи та їх класифікація. (робота з додатковою літературою, взаємоперевірка)

Учні поділяються на 4 групи. Кожна група отримує завдання скласти схему класифікації біоелементів.

            Біоелементи

 

 

Макроелементи                   Мікроелементи

 

 

 

O, H, N, C, Ca, P, Mg, K, Na, S, Fe             Cu, Zn, I, Mn, Cr, Se, F

Взаємоперевірка

За якими ознаками вчені поділили елементи на такі групи? ( Хімічні елементи поділили за кількісним вмістом у 100г організму або продуктах харчування)

Які елементи називають макроелементами? ( Ті, яких вміст в організмі людини перевищує 0,01 г/кг, або більше 0,01%  у кожній клітині)

Які елементи називають мікроелементами? ( Ті, яких вміст в організмі людини менше 0,01 г/кг, або не більше 0.001% у кожній клітині)

2. Основні сполуки у яких вони містяться. (Вправа «Естафета»)

Учні по черзі називають  сполуки елементів та дають їм назви.

( – вода,  – кисень, – натрій хлорид,  – натрій гідрогенкарбонат, білки, жири, вуглеводи, нуклеїнові кислоти)

3. Положення у періодичній системі, будова атома. (Методичний прийом «Мозковий штурм»)

1. Де в періодичній системі розташовані неметалічні елементи? (У головних підгрупах, 4-8 група)

2. Де в періодичній системі розташовані неметалічні елементи? (У побічних підгрупах, головних підгрупах 1-3 група)

3. Як змінюються  властивості у групах? (Зверху  донизу металічні властивості, неметалічні – послаблюються)

4. Як змінюються властивості елементів у періодах? (Зліва на право у періодах посилюються неметалічні властивості, металічні – послаблюються)

5. Скільки електронів міститься на зовнішньому енергетичному рівні у металічних елементів. (1-3 електрони)

6. Скільки електронів міститься на зовнішньому енергетичному рівні у неметалічних елементів. (4-7 електрони)

Вчитель. Цей перехід від металічних елементів до неметалічних зі зростанням порядкового номера елемента в періоді відбувається поступово. При цьому в деяких елементів у середині періоду зберігаються ознаки металічних і одночасно з’являються властивості неметалічних.

7. У чому ж причина такої послідовної зміни властивостей у періоді? (У зміні будови атома.)

Вчитель. Якщо на зовнішньому рівні атома мало електронів (один-три), то він у процесі утворення хімічних сполук може легко віддавати електро­ни, тобто проявляє металічні властивості. Якщо ж на зовнішньому рівні багато електронів (чотири-сім). Атом легко приймає ще електрони до завершення цього енергетичного рівня, тобто проявляє неметалічні властивості.

4. Порівняння елементарного складу. ( Методичний прийом «Джиг-со»)

Клас ділитися на 3 «домашніх» групи. (3 хв)

Завдання для домашніх груп.

Група 1. Елементний склад людського організму.

Група 2. Елементний склад земної кори.

Група 3. Елементний склад морської води.

Після опрацювання інформації, формуються нові групи, по одному представнику від «домашньої» групи. Де діляться засвоєною інформацією.

Після завершення роботи учням пропонується повернуться «додому» і поділитися інформацією, отриманою в «експертній» групі, з членами своєї «домашньої» групи.

(Див. додаток)

5. Дві основні функції організму людини. (Фронтальна бесіда)

1. Які функції виконує живий організм (людський)? (дихання, розмноження, ріст, розвиток, харчування, обмін речовин та енергії)

2. Які функції пов’язані із темою нашого заняття? (дихання, харчування)

3. Що ми називаємо диханням?

4. Що таке харчування?

5. Які речовини споживає людина? (білки, жири, вуглеводи, воду)

6. Що із цими продуктами відбувається у травній системі? (відбувається перетравлення)

7. Що відбувається із речовинами після перетравлення? (у травній системі всмоктуються в кров та надходять до кожної клітини організму)

8. Як надходить кисень до людського організму? ( Через дихальні шляхи, у легенях відбувається газообмін, де він надходить у кров, далі надходить до кожної клітини)

9. Проблемні запитання. Як пов’язані дихання та харчування у людському організмі?

(Кисень, що його споживає організм, витрачається на окиснення органічних речовин (білків, жирів, вуглеводів), які надійшли до організму з їжею, а внаслідок їх окиснення утворюється СО2)

VІ. Узагальнення і систематизація знань. (Вправа «Слабка ланка»)

Вчитель. Давайте пригадаємо, що ми вивчили на занятті. Перший із вас називає слова, другий попереднє та своє, третій – два попередні та своє і т. д. Порядок слів зберігається. Якщо ви помилився, то наступний не виправляє, а говорить: «Слабка ланка». (Н-д: біолементи, мікроелементи, макроелементи, дихання, харчування і т. д.)

VІІ. Підведення підсумків.

VІІІ. Домашнє завдання.

1. Знайти інформацію про вміст Оксигену в неорганічних та органічних речовинах.

2. *Підготувати повідомлення про значення кисню у медицині.

 

ЗАВАНТАЖИТИ

Для скачування файлів необхідно або Зареєструватись

Konspekt HEVOL (1) (23.2 KiB, Завантажень: 7)

ЗАВАНТАЖИТИ

Для скачування файлів необхідно або Зареєструватись

Презентація ХЕВОЛ (1) (435.0 KiB, Завантажень: 6)

ЗАВАНТАЖИТИ

Для скачування файлів необхідно або Зареєструватись

Для учнів (1) (21.7 KiB, Завантажень: 6)

завантаження...
WordPress: 22.92MB | MySQL:26 | 0,354sec