Аудирование художественного текста

Тема. Аудирование художественного текста

Цель: проверить способность учеников воспринимать на слух и понимать незнакомий по содержанию художественный текст..

Оборудование: текст художественного произведения.

Тип урока: развитие связной речи.

Ход занятия

І. Аудирование художественного текста.

Текст для аудирования.

Тюфяк

Приятели называли его тюфяком. За его медленость, неповоротливость и неловкость. Если в классе писали контрольную работу, то ему всегда не хватало времени – он раскачивался только к концу урока. Если он пил чай, то на столе вокруг его блюдца образовывалась большая чайна я лужа. Он ходил вразвалку и обязательно задевал за край стола или сбивал стул. И новые ботинки за неделю стаптывал так, словно вместе с Суворовым совершал в них переход через Альпы. Вид у него был сонный, будто он только что проснулся или собирался уснуть. У него все валилось из рук, все не ладилось. Одним словом, тюфяк.

…Трудно провести границу между осенью и зимой. Бывает так, что еще не опали листья, а на землю ложится первый слабый снег.

А иногда ночью поморозит, и река к утру покроется льдом. Этот лед, зеркальный и тонкий, манит к себе, и тогда все предупреждают ребят, что ходить по льду опасно.

Но не все ребята слушаются. И вот на льду появляются первые смельчаки. Лед прогибается и предупреждающе трещит, но они верят, что родились под счастливой звездой. А счастливая звезда иногда подводит.

Внимание тюфяка привлекли крики, которые долетели с реки. Он ускорил шаг и, запыхавшись, вышел на берег.

Там он увидел Димку Ковалева, который размахивал руками и кричал:

Тонет! Тонет!

Кто тонет? – не спеша спросил тюфяк.

Не видишь, что ли? – огрызнулся Димка. – Пацан тонет. Под лед провалился. Что стоишь? !

Другой бы тут же спросил самого Димку Ковалева: «Что же ты не поможешь ему? » Но он был тюфяк и не догадался этого сделать. Он посмотрел на замерзшую реку и заметил маленького первоклашку, который был по пояс в воде и только руками цеплялся за край льда.

Тюфяк был толще и тяжелее Димки, но он шагнул на лед. Лед слегка прогнулся, но не треснул. Вероятно, у берега он был крепче.

Димка Ковалев оживился. Он снова стал махать руками и кричать:

Заходи справа!.. Осторожно!.. Не топай ножищами, а то сам…

Он кричал для того, чтобы заглушить свой страх.

А тюфяк шагал по льду. Он не слышал криков. Он видел только насмерть перепуганного малыша, который не мог выговорить и слова.

Около полыньи на льду образовалась лужа. Он дошел до края и, не раздумывая, выставил одну ногу вперед. Ботинок сразу зачерпнул воду. Где-то в глубине души он понимал, что сейчас лед может треснуть и он окажется в воде вместе с посиневшим пацаном. Но это не оставило его.

Он переставил вторую ногу и очутился по щиколотку в воде.

Теперь Ковальов уже не кричал и не размахивал руками, а напряженно выжидал, что будет дальше. Он видел, как тюфяк схватил малыша за руку, как стал обламываться лед.

Наконец первокласник очутился на льоду. Он шел, вцепившись окоченевшими руками в соего спасителя. Зубы его стучали. А по лицу текли слезы.

Когда они вышли на берег, Ковалев оживился.

Ты ноги промочил, – сказал он товарищу, – беги домой, а пацана я сам доведу.

Тюфяк посмотрел на спасенного им парня, перевел взгляд на мокрые ботинки и сказал:

Валяй!

Ковалев схватил за руку мокрого, перепуганого мальчишку и куда-то потащил его.

… На следующий день директор школы восторгался смелым поступком ученика… Димы Ковалева. Мать провалившегося пацана назвала Ковалева спасителем ее сына.

Стиснутый со всех сторон ребятами, тюфяк стоял у стенки и слушал, как все хвалят не его. В какую-то минуту ему хотелось сказать, что Димка – герой вчерашнего происшествия: ведь он первым заметил тонущего. И когда все захлопали Димке, тюфяк захлопал тоже.

(586 слов) (По Ю. Яковлеву)

ІІ. Тесты.

Вопросы к тексту

1. За что приятели называли мальчика (героя рассказа) «тюфяком»?

1)За его внешность;

2)за замкнутость;

3)за медлительность, неповоротливость и неловкость.

2. Что является особенно опасным для ребят в начале зимы?

1)Тонкий лед на реке;

2)холодный ветер;

3)мокрый снег.

3. Почему мальчик не удивился словам Димы Ковалева: «Пацан тонет. Что стоишь? »

1)Не понял;

2)не расслышал;

3)был «тюфяк».

4. Почему лед не треснул под ногами мальчика?

1)Лед у берега был крепче;

2)мальчик не был тяжелым;

3)он двигался правильно и осторожно.

5. Как вначале вел себя Дима Ковалев во время спасения первокласника?

1)Молча наблюдал;

2)размахивал руками и кричал;

3)пытался помочь.

6. Как вел себя настоящий спаситель?

1)Струсил;

2)думал о себе;

3)думал о провалившемся ребенке.

7. Почему Ковалев предложил отвести спасенного мальчика домой?

1)Позаботился о промочившем ноги « тюфяке»;

2)решил приписать себе благодарный поступок;

3)спешил отвести озябшего ребенка домой..

8. Почему «тюфяк» не сказал, что Ковалев врет?

1)Постеснялся;

2)решил, что так будет лучше;

3)»тюфяку» было все равно.

9. В чем основная мысль текста?

1)Нельзя быть «тюфяком»;

2)настоящему герою присуща скромность;

3)нельзя оставлять человека в беде.

10. Как относится автор к герою в финале рассказа («тюфяк захлопал тоже»)?

1)Безразлично;

2)осуждает;

3)одобряет.

11. Что свойственно повествовательной манере автора?

1)Простота и доступность изложения;

2)сложность предложений;

3)яркая образность.

12. Элементы какого стиля использует автор?

1)Научного;

2)официально-делового;

3)разговорного.

 

ЗАВАНТАЖИТИ

Для скачування файлів необхідно або Зареєструватись

14 Тема Аудирование художественного текс (16.9 KiB, Завантажень: 1)

завантаження...
WordPress: 22.89MB | MySQL:26 | 0,322sec